МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации Пермского муниципального округа
МАОУ" Бершетская средняя школа "
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2401714)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
с. Бершеть 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать
причинноследственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
•
•
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
•
•
•
•
•
•
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
• производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
•
•
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
•
•
•
•
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
8
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
Презентация
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
Презентация
3
Различение предложения и слова
1
Презентация
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
Презентация
5
Составление предложения из слов. Работа
с предложением
1
Презентация
6
Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов
1
Презентация
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
Презентация
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
Презентация
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
Презентация
10
Различаем первые звуки в словах
1
Презентация
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
Презентация
12
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
Презентация
13
Проводим параллельные линии
1
Презентация
14
Отрабатываем параллельные линии
1
Презентация
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
Презентация
16
Пишем элементы букв
1
Презентация
17
Особенность гласных звуков
1
Презентация
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
Презентация
19
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
Презентация
20
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
Презентация
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
Презентация
Учи.ру
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
Презентация
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
Презентация
учи.ру
24
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
Презентация
Яндекс учебник
25
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
Презентация
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
Презентация
27
Письмо строчной буквы ы
1
Презентация
28
Повторяем особенности гласных звуков
1
Презентация
Яндекс учебник
29
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
Презентация
30
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
Презентация
Учи.ру
31
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Презентация
32
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
Презентация
33
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
Презентация
34
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
Презентация
35
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
Презентация
Яндекс учебник
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
Презентация
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
Презентация
Учи.ру
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
Презентация
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
Презентация
Учи.ру
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
Презентация
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
Презентация
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
Презентация
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
Презентация
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
Презентация
45
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
Презентация
46
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
Презентация
Яндекс Учебник
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
Презентация
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
Презентация
49
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Презентация
Яндекс учебник
50
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
Презентация
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
Презентация
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
Презентация
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
Презентация
54
Различаем звонкие и глухие согласные
1
Презентация
Яндекс учебник
55
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
Презентация
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
Презентация
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
Презентация
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
Презентация
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
Презентация
60
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
Презентация
61
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Презентация
Яндекс учебник
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
Презентация
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
Презентация
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
1
Презентация
Яндекс учебник
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
Презентация
66
Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я
1
Презентация
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
Презентация
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
Презентация
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
Презентация
70
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
Презентация
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
Презентация
72
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
1
Презентация
Яндекс учебник
73
Письмо строчной буквы ь
1
Презентация
74
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
Презентация
Яндекс учебник
75
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
Презентация
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
Презентация
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
Презентация
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
Презентация
79
Особенности шипящих звуков
1
Презентация
Яндекс учебник
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
Презентация
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
Презентация
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
Презентация
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
Презентация
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
Презентация
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
Презентация
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
Презентация
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
Презентация
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
Презентация
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
Презентация
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
Презентация
Яндекс учебник
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
Презентация
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
Презентация
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
Презентация
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
Презентация
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
Презентация
Яндекс учебник
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
Презентация
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
Презентация
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
Презентация
Яндекс учебнк
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
Презентация
Яндекс учебник
100
Письмо строчной буквы ъ
1
Презентация
101
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
Презентация
Яндекс учебник
102
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
Презентация
Яндекс учебник
103
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
Презентация
Яндекс учебник
104
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
1
Презентация
Яндекс учебник
105
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
1
Презентация
Яндекс учебник
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
Презентация
Яндекс учебник
107
Речь как основная форма общения между
людьми
1
Презентация
Яндекс учебник
108
Текст как единица речи
1
Презентация
Учи.ру
109
Предложение как единица языка
1
Презентация
учи.ру
110
Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
Презентация
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
набора слов
1
Презентация
Яндекс учебник
112
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
Презентация
113
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
1
Презентация
114
Восстановление деформированных
предложений
1
Презентация
115
Ситуации общения. Диалог
1
Презентация
Яндекс учебник
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
Презентация
117
Составление небольших устных рассказов
1
Презентация
118
Слова, называющие предметы
1
Презентация
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
Презентация
Яндекс учебник
120
Слова, называющие признака предмета
1
Презентация
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
Презентация
Яндекс учебник
122
Слова, называющие действия предмета
1
Презентация
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
Презентация
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
Презентация
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
Презентация
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
Презентация
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
Презентация
Учи.ру
128
Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте
1
Презентация
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
Презентация
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"
1
Презентация
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
Презентация
Яндекс учебник
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
Презентация
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
1
Презентация
Объяснительное письмо слов и
предложений
134
Алфавит
1
Презентация
Яндекс учебник
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
Презентация
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
Презентация
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
Презентация
138
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
1
Презентация
139
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
1
Презентация
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
Презентация
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
1
Презентация
142
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
1
Презентация
Яндекс учебник
143
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
1
Презентация
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
Презентация
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
1
Презентация
146
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
Презентация
147
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук
1
Презентация
Яндекс учебник
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
1
Презентация
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
Презентация
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
Презентация
Яндекс учебник
151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
Презентация
Яндекс учебник
152
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
Презентация
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
Презентация
Яндекс учебник
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
Презентация
155
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Презентация
156
Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
Презентация
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
Презентация
158
Резервный урок. Перенос слов со строки
1
Презентация
на строку
159
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
Презентация
160
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
Презентация
161
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений
1
Презентация
162
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
1
Презентация
163
Объяснительный диктант
1
Презентация
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
Презентация
165
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
1
Презентация
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык
1
2
Диалогическая форма речи
1
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
4
Текст
1
Учи.ру
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
презентация
Электронное
приложение к
учебнику
В.П.Канакиной,
В.Г.Горецкого.
6
Тема текста
1
7
Основная мысль
1
8
Заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
10
Отработка умения подбирать заголовки к
1
презентация
Авторская
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
презентация
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
Дидактический
материал
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
Учи.ру
13
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений
1
14
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
15
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев
1
Дидактический
материал
16
Предложение как единица языка
1
Учи.ру
17
Предложение и слово
1
Учи.ру
18
Связь слов в предложении
1
Авторская
презентация
19
Виды предложений по цели высказывания
1
Учи.ру
20
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
Авторская
презентация
21
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
Учи.ру
22
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
1
24
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
Дидактический
материал
25
Предложение: систематизация знаний
1
26
Слово и его значение
1
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
1
28
Однозначные и многозначные слова
1
29
Значение слова в словаре и тексте
1
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
31
Синонимы
1
32
Синонимы в тексте
1
33
Антонимы
1
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
1
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
1
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
37
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
1
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
Учи.ру
1
Авторская
презентация
1
РЭШ
1
Учи.ру
РЭШ
Авторская
презентация
1
КИМ
Авторская
презентация
40
Корень как часть слова
1
41
Корень как общая часть родственных слов
1
Учи.ру
42
Корень слова: обобщение знаний
1
Авторская
презентация
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
Авторская
презентация
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
Учи.ру
45
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
Учи.ру
46
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
1
Учи.ру
47
Суффикс как часть слова
1
Авторская
презентация
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
Авторская
презентация
49
Роль суффиксов и приставок
1
50
Состав слова: систематизация знаний
1
51
Состав слова: обобщение
1
1
52
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
1
53
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)
1
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
55
Деление слов на слоги. Использование
1
Учи.ру
Учи.ру
Авторская
знания алфавита при работе со словарями
презентация
56
Перенос слов по слогам
1
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
1
Презентация
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
Учи.ру
61
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
Авторская
презентация
62
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
63
Единообразное написание гласных в корне
1
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
65
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
66
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
Учи.ру
Электронное
приложение к
учебнику
1
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
Учи.ру
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
РЭШ
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
72
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
73
Знакомство с жанром поздравления
1
74
Функции мягкого знака
1
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
1
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
80
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
1
1
Дидактический
материал
1
Авторская
презентация
Учи.ру
1
1
81
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
Учи.ру
82
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
РЭШ
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
1
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
88
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
1
90
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
1
1
Учи.ру
Учи.ру
1
Авторская
презентация
91
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
1
92
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
93
Способы проверки согласных в корне
слова
1
94
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
1
95
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
96
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
98
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
99
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
101
Использование на письме разделительных
1
Учи.ру
РЭШ
1
Авторская
презентация
1
Учи.ру
ъиь
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
Дидактический
материал
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
Учи.ру
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
109
Имя существительное: употребление в
речи
1
110
Имя существительное: значение
1
111
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
112
Употребление прописной и строчной
буквы
1
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
1
1
Авторская
презентация
Презентация
в сосновом лесу"
114
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
116
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
118
Число имён существительных
1
119
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
120
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
1
121
Глагол как часть речи
1
122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы
в нашей речи?
1
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
124
Единственное и множественное число
глаголов
1
125
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
1
Авторская
презентация
Учи.ру
Учи.ру
Авторская
презентация
126
Текст-повествование
1
127
Особенности текстов-повествований
1
128
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
1
129
Обобщение знаний о глаголе
1
130
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
1
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
133
Имя прилагательное как часть речи
1
134
Имя прилагательное: значение
1
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
136
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
1
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
138
Текст-описание
1
139
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на
землю"
1
1
Авторская
презентация
Учи.ру
1
Учи.ру
РЭШ
1
140
Особенности текстов-описаний
1
141
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
1
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
144
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
145
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
1
146
Текст-рассуждение
1
147
Особенности текстов-рассуждений
1
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
149
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление
1
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
1
Авторская
презентация
1
Авторская
презентация
1
Учи.ру
РЭШ
Учи.ру
групповой работы
154
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
Учи.ру
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
Авторская
презентация
156
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
1
Учи.ру
157
Части речи: систематизация знаний
1
158
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
1
159
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
162
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
1
163
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
Учи.ру
164
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов
1
РЭШ
1
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
165
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
РЭШ
166
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
Учи.ру
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
Учи.ру
168
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
169
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
170
Контрольный диктант
1
1
170
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
1
Раскрытие главной идеи произведения
К.Д. Ушинского «Наше отечество»:
чувство любви к Родине, сопричастность
к прошлому и настоящему своей страны
1
2
Патриотическое звучание стихотворения
С.А. Васильева «Россия»: интонация,
темп, ритм, логические ударения
1
3
Осознание нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родной стороне, гордость за красоту и
величие своей Отчизны
1
4
Создание образа Родины в произведениях
писателей. Произведения по выбору,
например, Т.В. Бокова «Родина»
1
5
Отражение темы Родина в произведении
М.М. Пришвин «Моя Родина»: роль и
особенности заголовка
1
6
Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине
1
7
Устное народное творчество.
Характеристика малых жанров
фольклора: потешки, небылицы,
1
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47c76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a
скороговорки, считалки
Библиотека ЦОК
8
Загадка как жанр фольклора, знакомство
с видами загадок
1
9
Пословицы народов России:
тематические группы
1
10
Развитие речи: использование образных
слов, пословиц и поговорок, крылатых
выражений. Книги и словари, созданные
В.И. Далем
11
Художественные особенности сказок
разного вида (о животных, бытовые,
волшебные)
12
Отражение нравственных ценностей и
правил в фольклорной сказке.
Произведения по выбору, например,
русская народная сказка «Самое дорогое»
1
13
Осознание понятия трудолюбие на
примере народных сказок. Произведения
по выбору, например, русская народная
сказка «Про Ленивую и Радивую»
1
14
Представление в сказке народного быта и
культуры. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Дочь-семилетка»
1
15
Характеристика героя, волшебные
помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и серый
волк»
1
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a3cc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48892
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8
16
Особенности построения (композиция)
волшебной сказки: составление плана. На
примере русской народной сказки «Иванцаревич и серый волк»
1
17
Иллюстрация как отражение сюжета
волшебной сказки: В.М. Васнецов «Иван
Царевич на Сером волке»
1
18
Описание картин природы как способ
рассказать в песне о родной земле. Темы
народных песен
19
Былина как народный песенный сказ о
героическом событии. Фольклорные
особенности: выразительность,
напевность исполнения
20
Характеристика главного героя (где жил,
чем занимался, какими качествами
обладал). На примере образа Ильи
Муромца
1
21
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор (устное
народное творчество)
1
22
Работа с детскими книгами на тему:
«Фольклор»: использование аппарата
издания
23
Резервный урок. Работа со словарём: язык
былины, устаревшие слова, их место и
представление в современной лексике
1
24
Резервный урок.Репродукции картин
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4b542
https://m.edsoo.ru/8bc4b10a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bfb0
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c
1
КИМ
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8bc4bc7c
https://m.edsoo.ru/8bc4be98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c0b4
В.М. Васнецова как иллюстрации к
эпизодам фольклорного произведения
https://m.edsoo.ru/8bc4af70
25
В мире книг. Книга как особый вид
искусства
1
26
Общее представление о первых книгах на
Руси, знакомство с рукописными книгами
1
Презентация
27
Первая печатная книга на Руси.
Н.П.Кончаловская «Мастер Фёдоров
Иван и его печатный стан» (отрывок из
«Наша древняя столица»)
1
Презентация
28
Осознание важности чтения
художественной литературы и фольклора.
Правила юного читателя
1
29
Осознание особенностей басни, как
произведения-поучения, которое
помогает увидеть свои и чужие
недостатки
1
30
И.А. Крылов - великий русский
баснописец. Иносказание в его баснях
1
31
Знакомство с произведениями И.А.
Крылова. Явная и скрытая мораль басен
1
32
Работа с басней И.А. Крылова «Ворона и
Лисица»: тема, мораль, герои,
особенности языка
1
33
А.С. Пушкин - великий русский поэт
1
34
Восприятие пейзажной лирики А.С.
Пушкина: средства художественной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d194
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4
выразительности (сравнение, эпитет),
рифма, ритм
35
Знакомство с литературной сказкой А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»:
приём повтора как основа изменения
сюжета
1
36
Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
1
37
Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
1
38
Фольклорная основа литературной сказки
А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
1
39
Составление устного рассказа «Моё
любимое произведение А.С. Пушкина»
1
40
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Творчество А.С.
Пушкина»
1
41
Работа с детскими книгами. И.Я. Билибин
– иллюстратор сказок А.С. Пушкина
1
42
Описание картин осенней природы в
стихотворении Ф.И. Тютчева «Есть в
осени первоначальной…» и другие по
выбору
1
43
Сравнение стихотворений об осени. На
примере произведений Ф.И. Тютчева
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c
«Есть в осени первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»
44
Восприятие картин зимнего пейзажа в
стихотворениях А.А. Фета «Кот поёт,
глаза прищуря», «Мама! Глянь-ка из
окошка…» и другие по выбору
1
45
Средства художественной
выразительности (эпитет, сравнение) в
лирических произведениях поэтов
1
46
Особенности авторской сказки Л.Н.
Толстого «Ореховая ветка»: основные
события, главные герои, волшебные
помощники
1
47
Работа с баснями Л.Н. Толстого:
выделение жанровых особенностей. На
примере басни «Белка и волк»
1
48
Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания Л.Н.
Толстого «Лебеди»
1
49
Различение художественного и научнопознавательного текстов «Лебеди» и
«Зайцы» Л.Н. Толстого
1
50
Осознание связи содержания
произведения с реальным событием. На
примере были «Прыжок» Л.Н. Толстого
1
51
Анализ сюжета были «Прыжок» Л.Н.
Толстого: главные герои, отдельные
эпизоды, составление плана
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576
52
Различение рассказчика и автора
произведения в рассказе Л.Н. Толстого
«Акула» и других по выбору
1
53
Выделение структурных частей
произведения Л.Н. Толстого «Акула» и
других по выбору (композиции): начало,
завязка действия, кульминация, развязка
1
54
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Творчество Л.Н.
Толстого»
1
55
Работа с детскими книгами: жанровое
многообразие произведений Л.Н.
Толстого
1
56
Оценка чувств и настроения, вызываемых
лирическим произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова «Однажды
в студёную зимнюю пору…» (отрывок)
1
57
Поэты о красоте родной природы. На
примере произведения Н.А. Некрасова
«Железная дорога» (отрывок)
1
58
Олицетворение как одно из средств
выразительности лирического
произведения
1
59
Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На
примере произведения А.П.Чехова
«Степь» (отрывок)
1
60
Резервный урок.Сравнение средств
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eecc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ed00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98
создания пейзажа в тексте-описании, в
изобразительном искусстве, в
произведениях музыкального искусства
61
Характеристика героя сказки В.М.
Гаршина «Лягушка-путешественница»
1
62
Особенности литературной сказки В.М.
Гаршина «Лягушка-путешественница»:
анализ сюжета, композиции
1
63
Осознание главной мысли (идеи) сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»
1
64
Работа с детскими книгами
«Литературные сказки писателей»:
составление аннотации
1
65
Животные в литературных сказках. На
примере произведения И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»
1
66
[Научно-естественные сведения о
природе в сказке И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»
1
67
Создание образов героев-животных в
литературных сказках. На примере
произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Умнее всех»
1
68
Поучительный смысл сказок о животных.
На примере произведения Д.Н. МаминСибиряка «Умнее всех»
1
69
Составление устного рассказа «Моя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70
Библиотека ЦОК
любимая книга»
https://m.edsoo.ru/8bc50358
70
Наблюдение за описанием зимнего
пейзажа. На примере стихотворения С.Д.
Дрожжина «Зимний день»
1
71
Оценка чувств и настроения, вызываемых
лирическим произведением
1
72
Работа со стихотворением С.А. Есенина
«Берёза»: средства выразительности в
произведении
1
73
Восприятие картин природы в
стихотворениях С.А. Есенина
1
74
Живописные полотна как иллюстрация к
лирическому произведению: пейзаж
1
75
Взаимоотношения человека и животных –
тема произведения Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»
1
76
Соотнесение заглавия и главной мысли
рассказа Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш»
1
77
Отражение темы дружба животных в
рассказах писателей. На примере
произведения А.И. Куприна «Барбос и
Жулька»
1
78
Характеристика героев-животных, их
портрет в рассказах писателей. На
примере рассказа А.И. Куприна «Барбос и
Жулька»
1
79
Отражение нравственно-этических
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5072c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518de
Библиотека ЦОК
понятий (любовь и забота о животных) в
рассказах писателей
https://m.edsoo.ru/8bc519f6
80
Осознание понятий верность и
преданность животных
1
81
Работа с детскими книгами о братьях
наших меньших: написание отзыва
1
82
Создание картин природы в
произведениях поэтов. На примере
стихотворения И.А.Бунина «Первый
снег»
1
83
Звукопись, её выразительное значение в
лирических произведениях
1
84
Поэтические картины родной природы
1
85
Составление устного рассказа «Красота
родной природы» по изученным текстам
1
86
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Картины природы в
произведениях поэтов и писателей ХIХ –
ХХ века»
1
87
Дети – герои произведений
1
88
Историческая обстановка как фон
создания произведения
1
89
Судьбы крестьянских детей в
произведениях писателей. На примере
рассказа А.П. Чехова «Ванька»
1
90
Особенности внешнего вида и характера
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50e34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2
1
КИМ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6
Библиотека ЦОК
героя-ребёнка. На примере рассказа А.П.
Чехова «Ванька»
https://m.edsoo.ru/8bc52928
91
Отражение в произведении важных
человеческих качеств: честности,
стойкости, ответственности. На примере
рассказа Л. Пантелеева «Честное слово»
1
92
Деление текста на части, составление
плана, выявление главной мысли (идеи)
рассказа Л.Пантелеева «Честное слово»
1
93
Представление темы «Дети на войне» в
рассказе Л. Пантелеева «На ялике»
1
94
Мужество и бесстрашие – качества,
проявляемые детьми в военное время
1
95
Составление портрета главного героя
рассказа Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»
1
96
Осмысление поступков и поведения
главного героя рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»
1
97
Отличие автора от героя и рассказчика.
На примере рассказа А.П. Гайдара
«Горячий камень»
1
98
Выделение главной мысли (идеи)
произведения о детях. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий камень»
1
99
Основные события сюжета произведения
А.П.Гайдара «Тимур и его команда»
(отрывки)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a12
100
Роль интерьера (описание штаба) в
создании образов героев произведения
А.П. Гайдара «Тимур и его команда»
(отрывки)
1
101
Нравственная оценка ситуаций,
поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)
1
102
Раскрытие темы «Разные детские
судьбы» в произведениях писателей
1
103
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Произведения о детях»
1
104
Работа с книгами о детях: составление
аннотации
1
105
Произведения Паустовского К.Г. о
природе и животных. Главная мысль
(идея) рассказа «Барсучий нос»
1
106
Работа с рассказом Паустовского К.Г.
«Кот-ворюга»: анализ композиции,
составление плана
1
107
Составление портрета героя-животного в
рассказе Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»
1
108
Раскрытие темы взаимоотношения
человека и животного на примере
рассказа Паустовского К.Г. «Заячьи
лапы»
1
109
Особенности композиции в рассказах о
животных. На примере рассказа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc544a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a
Презентация
Паустовского К.Г. «Заячьи лапы»
110
Создание характеров героев-животных в
рассказах писателей. На примере рассказа
Пришвина М.М. «Выскочка»
1
111
Рассказы писателей-натуралистов о
заботливом и бережном отношении
человека к животным к природе родного
края
1
112
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Взаимоотношения
человека и животных»
1
113
Составление устного рассказа «Любовь и
забота о братьях наших меньших» по
изученным произведениям
1
114
Резервный урок.Человек и его
взаимоотношения с животными в
рассказах писателей
1
115
Особенности юмористических
произведений Н.Н.Носова и других
авторов на выбор
1
116
Комичность как основа сюжета рассказов
Н.Н.Носова и других авторов на выбор
1
117
Характеристика героя «Денискиных
рассказов» В.Ю. Драгунского
1
118
Средства выразительности текста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере произведений
В.Ю. Драгунского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe
1
КИМ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80
119
Работа с детскими книгами: авторы
юмористических рассказов
1
120
Составление устного рассказа «Мой
любимый детский писатель» на примере
изученных произведений
1
121
Волшебные предметы и помощники в
литературных сказках Ш. Перро
1
122
Особенности литературных сказок Х.-К.
Андерсена (сюжет, язык, герои)
1
123
Особенности авторских сказок:
раскрытие главной мысли, композиция,
герои. На примере сказок Р.Киплинга
1
124
Взаимоотношения человека и животных в
рассказах зарубежных писателей. На
примере рассказа Джека Лондона «Бурый
волк»
1
125
Деление текста на части, составление
плана, выявление главной мысли (идеи)
рассказа Джека Лондона «Бурый волк»
1
126
Средства создания образов героевживотных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк»
1
127
Осознание нравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа Э.СетонТомпсона «Чинк»
1
128
Расширение знаний о писателях, как
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a
Библиотека ЦОК
переводчиках зарубежной литературы. На
примере переводов С.Я. Маршака, К.И.
Чуковского, Б.В. Заходера
https://m.edsoo.ru/f29f4666
129
Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Зарубежная литература»
1
130
Составление устного рассказа «Мой
любимый детский писатель» на примере
изученных произведений
1
Учи.ру
131
Резервный урок.Составление устного
рассказа «Дружба человека и животного»
на примере изученных произведений
1
Презентация
132
Резервный урок.Работа с детскими
книгами «Зарубежные писатели – детям»:
написание отзыва
1
Учи. ру
133
Резервный урок.Осознание важности
читательской деятельности. Работа со
стихотворением Б.Заходера «Что такое
стихи»
1
Учи.ру
134
Резервный урок.Проверочная работа по
итогам изученного в 3 классе
1
135
Резервный урок.Работа с детской книгой
и справочной литературой
1
Учи.ру
136
Резервный урок.Летнее чтение. Выбор
книг на основе рекомендательного списка
и тематического каталога
1
Презентация
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
КИМ
1
КИМ
1
8
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
2
Характеристика звуков русского языка
1
3
Звуко-буквенный разбор слова
1
4
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов и
антонимов
1
5
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов
1
6
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
1
7
Учимся понимать фразеологизмы
1
8
Учимся использовать фразеологизмы
1
9
Повторяем состав слова
1
10
Основа слова
1
11
Неизменяемые слова: состав слова
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
12
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи
1
13
Отрабатываем разбор слова по составу
1
14
Имена существительные 1, 2, 3го
склонения
1
15
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения
1
16
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения
1
17
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения
1
18
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
19
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
20
Несклоняемые имена существительные
1
21
Морфологический разбор имени
существительного
1
22
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
1
23
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
24
Склонение имён прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
25
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
1
26
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
27
Местоимение
1
28
Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного числа
1
29
Склонение личных местоимений
1
30
Глагол как часть речи
1
31
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
1
32
Неопределенная форма глагола
1
33
Личные формы глагола
1
34
Спряжение глаголов: изменение по лицам
и числам
1
35
I и II спряжение глаголов
1
36
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
37
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном числе
1
38
Способы определения I и II спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
глаголов
39
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
1
40
Настоящее время глагола
1
41
Прошедшее время глагола
1
42
Будущее время глагола
1
43
Настоящее, прошедшее, будущее время
глагола
1
44
Глагол: систематизация знаний
1
45
Особенности разбора глаголов по составу
слова
1
46
Глагол в словосочетании
1
47
Глагол в предложении
1
48
Обобщение знаний о глаголе
1
49
Морфологический разбор глагола
1
50
Частица не, её значение
1
51
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
52
Как образуются наречия
1
53
Наречие: обобщение знаний
1
54
Союз как часть речи
1
55
Союзы и, а, но в простых и сложных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
предложениях
https://m.edsoo.ru/f84445f8
56
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
57
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя существительное"
1
58
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Имя прилагательное"
59
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Глагол" Повелительное
наклонение глагола: наблюдение
1
60
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Глагол" Образование
повелительного наклонения глагола
1
61
Резервный урок по разделу морфология:
отработка темы "Глагол"
1
62
Резервный урок по разделу морфология:
тема "Использование местоимений для
устранения неоправданного повтора слов
в тексте"
1
63
Резервный урок по разделу морфология:
тема "Числительное"
1
64
Резервный урок по разделу морфология:
проверочная работа
1
65
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение
1
66
Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
67
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
68
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
1
69
Распространённые и нераспространённые
предложения
1
70
Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и.
1
71
Интонация перечисления в предложениях
с однородными членами.
1
72
Предложение и словосочетание: сходство
и различие
1
73
Словосочетание
1
74
Связь слов в словосочетании
1
75
Связь слов в словосочетании: обобщение
1
76
Простое и сложное предложение
1
77
Сложные предложения
1
78
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
79
Сложные предложения без союзов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
80
Предложения с прямой речью после слов
автора
1
81
Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"
1
82
Резервный урок по разделу синтаксис:
синтаксический анализ предложения
1
83
Резервный урок по разделу синтаксис:
повторяем всё, что узнали о синтаксисе
1
84
Правила правописания, изученные в 1-3
классах
1
85
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах
1
86
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения
1
87
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения
1
88
Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения
1
89
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
1
90
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
91
Правописание падежных окончаний имён
1
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
существительных в творительном падеже
92
Падежные окончания имён
существительных множественного числа
в дательном, творительном, предложном
падежах
1
93
Правописание падежных окончаний имён
существительных во множественном
числе
1
94
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
1
95
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
1
96
Правописание суффиксов имён
существительных
1
97
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
1
98
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
1
99
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных во множественном числе
1
100
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
1
101
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
1
102
Правописание имён прилагательных
1
103
Правописание личных местоимений
1
104
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
105
Правописание глаголов на -ться и –тся
1
106
Отрабатываем правописание глаголов на
-ться и –тся
1
107
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
1
108
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа
1
109
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
1
110
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
111
Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов
1
112
Отрабатываем правописание безударные
личные окончания глаголов-исключений
1
113
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
1
114
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
1
115
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
1
116
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
1
117
Отработка написания глаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
118
Правописание глаголов с орфограммами
1
119
Правописание глаголов в прошедшем
времени
1
120
Отрабатываем правописание глаголов в
прошедшем времени
1
121
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
122
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
123
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
1
124
Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи
1
125
Отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
126
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами
1
127
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными союзом
и
1
128
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
129
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами без союзов
1
130
Знаки препинания в предложениях с одно
родными членами, соединёнными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
союзами и, а, но, и без союзов
131
Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
132
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых
1
133
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
1
134
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
135
Резервный урок по разделу орфография:
Наблюдаем за правописанием
числительных
1
136
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа на тему "Безударные
личные окончания глаголов"
1
137
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа по теме "Чему мы
научились на уроказ правописания в 4
классе"
1
138
Речь: диалогическая и монологическая
1
139
Особенности диалога
1
140
Ситуации устного и письменного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
общения
https://m.edsoo.ru/f84351f2
141
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление
1
142
Нормы речевого этикета
1
143
Можно ли по-разному читать один и тот
же текст?
1
144
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения
1
145
Текст: тема и основная мысль
1
146
Текст: заголовок
1
147
Подбираем заголовки, отражающие тему
или основную мысль текста
1
148
Вспоминаем типы текстов
1
149
Различаем тексты-повествования, текстыописания и тексты-рассуждения
1
150
Текст. Образные языковые средства
1
151
Текст. Структура текста
1
152
Текст. План текста
1
153
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
154
Пишем текст по предложенному плану
1
155
Как сделать текст интереснее
1
156
Редактируем предложенный текст
1
157
Учимся пересказывать: подробный
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
устный пересказ текста
https://m.edsoo.ru/f84401e2
158
Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста
1
159
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста
1
160
Сочинение как вид письменной работы
1
161
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
1
162
Пишем подробный пересказ текста
1
163
Пишем сочинение-повествование на тему
1
164
Пишем сжатый пересказ текста
1
1
165
Пишем сочинение-описание на тему
1
1
166
Пишем подробный пересказ текста
1
167
Пишем сочинение-рассуждение на тему
1
168
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
1
169
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
1
170
Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа
1
1
170
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 3 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Канакина В.П.,
Горецкий В.Г Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Контрольно - измерительные материалы по русскому языку Позолотина
И.В., ТихоноваЕ.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Учи.ру
Яндекс учебник
Российская электронная школа,
ФГИС Моя школа
