Адаптивная физическая культура_6-9

Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по предмету «Адаптивная физическая культура» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1, разработана на основе:
1. Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ФАООП УО – утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026).
2. Адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
3. С учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период 2025 года и Программы воспитания школы.
Важной стороной физической культуры личности является устойчивый интерес к физкультурным
и спортивным занятиям, который необходимо формировать и поддерживать на уроках физической
культуры и в процессе других форм физического воспитания, предъявляя учащимся систему обязательных учебных требований и создавая условия для их выполнения.
Основная цель изучения физической культуры заключается во всестороннем развитии личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения
их к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации.
Задачи, реализуемые в ходе уроков физической культуры:
- воспитание интереса к физической культуре и спорту;
- овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся;
- коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы; формирование социально приемлемых форм поведения, предупреждение
проявлений деструктивного поведения (крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии) в процессе уроков
и во внеучебной деятельности;
- воспитание нравственных качеств и свойств личности; содействие военно-патриотической подготовке.
Общие задачи получают свое конкретное выражение в каждом классе с учетом возраста, пола, индивидуальных особенностей школьников. В 6 классе больше развиваются координационные способности и гибкость, в 7-9-х классах больше внимания уделяется развитию выносливости. Выносливость
развивается путем применения специальных упражнений, степень воздействия которых на организм
выше тех, к которым организм школьника с нарушением интеллекта уже адаптировался. Выполнение
со средней интенсивностью, а в перерывах между повторениями включать упражнения на восстановление дыхания и внимания.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы отражено в пяти разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика»,
«Легкая атлетика», «Лыжная и конькобежная подготовка», «Игры». Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся.
Программой предусмотрены следующие виды работы:
― беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и
коррекции нарушенных функций;
― выполнение физических упражнений на основе показа учителя;
― выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
учителя;
― самостоятельное выполнение упражнений;
― занятия в тренирующем режиме;
― развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков в процессе подвижных игр.

Коррекция недостатков психического и физического развития с учётом возрастных особенностей
обучающихся предусматривает:
- обогащение чувственного опыта;
- коррекцию и развитие сенсомоторной сферы;
- формирование навыков общения, предметно-практической и познавательной деятельности.
Виды работы и формы учебных занятий:
- беседы о содержании и значении физических упражнений для повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;
- выполнение физических упражнений на основе показа учителя;
- выполнение физических упражнений без зрительного сопровождения со словесной инструкцией
учителя;
- самостоятельное выполнение упражнений;
- занятия в тренирующем режиме;
- развитие двигательных качеств на программном материале гимнастики, лёгкой атлетики, лыжной
подготовки, формирование двигательных умений и навыков в процессе подвижных игр.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности, личностно – ориентированного обучения, индивидуализации и дифференциации обучения,
технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения обучающимися включаются элементы проектной деятельности.
Процесс овладения базовыми учебными действиями неразрывно связан с развитием умственных
способностей ребёнка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность. Обучение умственно отсталых обучающихся носит воспитывающий характер.
Специфика деятельности детей с интеллектуальными нарушениями на уроках физической культуры – чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряжённость. Поэтому
свои требования учитель должен соотносить с учётом физического, психического и умственного развития ребёнка.
Обучающиеся должны проявлять больше самостоятельности на уроке при постоянном контроле и
помощи учителя. Определяя содержание занятий, следует исходить из конкретных задач обучения и
особенностей контингента обучающихся.
При прохождении каждого раздела программы необходимо предусматривать задания, требующие
применение сформированных базовых учебных действий в более сложных ситуациях (соревнования,
смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение заданий в комплексах упражнений и т.д.)
В зависимости от ситуации учитель может подбирать упражнения, игры, которые помогли бы конкретному ребёнку быстрее овладеть основными видами движений.
На уроках физической культуры следует систематически воздействовать на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость
(ориентировка в пространстве и во времени при различной интенсивности движений).
Объём каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определённое количество
часов ученики смогли овладеть основой базовых учебных действий и включились в произвольную
деятельность.
Учитель физкультуры может успешно решать стоящие перед ним коррекционные задачи только в
том случае, если он будет вести занятие на основе знания структуры дефекта каждого ученика, всех
его потенциальных возможностей и специфических нарушений. Он должен хорошо знать данные врачебных осмотров, вести работу в контакте с врачом школы, знать о текущем состоянии здоровья обучающихся.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане предмет «Адаптивная физическая культура» представлен в предметной области
«Физическая культура». Рабочая программа учебного предмета рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

Тематическое планирование по физической культуре составлено с учетом программы воспитания.
Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся: создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений школьников и, прежде всего, ценностных отношений:
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату
кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Освоение обучающимися ФАООП УО (вариант 1) предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием учебного предмета и внеурочной
деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.
К личностным результатам освоения ФАООП УО (вариант 1) относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов
учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Адаптивная физическая культура".
Минимальный уровень:
- знания о физической культуре как системе разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья;
- демонстрация правильной осанки, видов стилизованной ходьбы под музыку, комплексов корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба),
осанки в движении, положений тела и его частей (в положении стоя), комплексов упражнений для
укрепления мышечного корсета;
- понимание влияния физических упражнений на физическое развитие и развитие физических качеств человека;
- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня (под руководством педагогического работника);
- выбор (под руководством педагогического работника) спортивной одежды и обуви в зависимости
от погодных условий и времени года;

- знания об основных физических качествах человека: сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация;
- демонстрация жизненно важных способов передвижения человека (ходьба, бег, прыжки, лазанье,
ходьба на лыжах, плавание);
- определение индивидуальных показателей физического развития (длина и масса тела) (под руководством педагогического работника);
- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и учебной
деятельности;
- выполнение акробатических и гимнастических комбинаций из числа усвоенных (под руководством
педагогического работника);
- участие со сверстниками в подвижных и спортивных играх;
- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- представления об особенностях физической культуры разных народов, связи физической культуры
с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа;
- оказание посильной помощи сверстникам при выполнении учебных заданий;
- применение спортивного инвентаря, тренажерных устройств на уроке физической культуры.
Достаточный уровень:
- представление о состоянии и организации физической культуры и спорта в России, в том числе об
Олимпийском, Паралимпийском движениях, Специальных олимпийских играх;
- выполнение общеразвивающих и корригирующих упражнений без предметов: упражнения на
осанку, на контроль осанки в движении, положений тела и его частей стоя, сидя, лежа, комплексы
упражнений для укрепления мышечного корсета;
- выполнение строевых действий в шеренге и колонне;
- знание видов лыжного спорта, демонстрация техники лыжных ходов; знание температурных норм
для занятий;
- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с
использованием средств физической культуры;
- знание и измерение индивидуальных показателей физического развития (длина и масса тела),
- подача строевых команд, ведение подсчета при выполнении общеразвивающих упражнений (под
руководством педагогического работника);
- выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на доступном техническом уровне;
- участие в подвижных играх со сверстниками, осуществление их объективного судейства, взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- знание особенностей физической культуры разных народов, связи физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа;
- доброжелательное и уважительное объяснение ошибок при выполнении заданий и предложение
способов их устранения;
- объяснение правил, техники выполнения двигательных действий, анализ и нахождение ошибок (с
помощью педагогического работника), ведение подсчета при выполнении общеразвивающих упражнений;
- использование разметки спортивной площадки при выполнении физических упражнений;
- пользование спортивным инвентарем и тренажерным оборудованием;
- правильная ориентировка в пространстве спортивного зала и на стадионе;
- правильное размещение спортивных снарядов при организации и проведении подвижных и спортивных игр.
Базовые учебные действия, формируемые у обучающихся.
Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости
за свою страну; гордиться успехами и достижениями как собственными, так и своих других обучающихся; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в
общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию
родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных
ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых), слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно

значимых задач, использовать доступные источники и средства получения информации для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к
осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль
и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия представлены умениями: дифференцированно воспринимать
окружающий мир, его временно-пространственную организацию, использовать усвоенные логические
операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и
деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
Примеры контрольно-оценочных материалов
При оценивании школьников с интеллектуальными нарушениями учитываются индивидуальные
возможности обучающегося, уровень физического развития и двигательные возможности. При использовании традиционной пятибалльной шкалы оценивания по физической культуре важно отметить
следующие критерии:
- степень овладения основами двигательных навыков;
- стремление учащегося достичь желаемого результата;
- понимание и объяснение разучиваемого упражнения;
- умение пользоваться помощью учителя для улучшения качества выполнения упражнений;
- понимание специализированной терминологии;
- отношение к урокам физической культуры;
- соблюдение техники безопасности и правил поведения на уроке.
При оценке предметных результатов учитель руководствуется следующими критериями:
Оценка «5» ставится за верное выполнение задания. При этой оценке допускаются мелкие ошибки
(не влияющие на качество и результат выполнения). К ним можно отнести неточность отталкивания,
нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Оценка «4» ставится, если обучающийся допускает несколько мелких или одну значительную
ошибку при выполнении упражнения.
К значительным ошибкам относятся такие, которые не вызывают особого искажения структуры
движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ненамного ниже. Примеры значительных ошибок:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в высоту, длину;
- несинхронность выполнения движений.
Оценка «3» ставится, если обучающийся допустил не более одной значительной ошибки и несколько мелких. Также оценку «удовлетворительно» может получить ученик, совершивший несколько
грубых ошибок, но при повторных попытках улучшивший результат. Грубые ошибки – разновидность
ошибок, при которых искажается техника движения. Грубые ошибки влияют на качество и результат
выполнения упражнения.
Оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами
акробатики, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать количественный результат. Но т.к. возрастных нормативов для детей с ОВЗ нет,
учитель сам определяет результат, на который он будет ориентировать ученика в зависимости от его
физических возможностей.
Следует отметить, что не стоит снижать оценку ученику, допускающему мелкие, значительные или
грубые ошибки, обусловленные его моторным развитием и избежать которых он не может физически.

Класс Обучающиеся должны знать:
6
Правила безопасности при выкласс полнении физических упражнений.
Основные части тела.
Как укреплять мышцы и кости.
Как правильно выполнять строевые упражнения, как избежать
травм при выполнении лазания и
опорного прыжка.
Фазы прыжка в высоту «перешагиванием».
Правила передачи эстафетной палочки.

7
класс

Значение ходьбы для укрепления
здоровья человека, Основы кроссового бега, бег по виражу.
Когда выполняются штрафные
броски, сколько раз.
Как правильно выполнять размыкание уступами.
Как перестроиться из колонны по
одному в колонну по два, три.
Как осуществлять страховку при
выполнении другим учеником
упражнения на бревне.
Как влияют занятия лыжами на
трудовую деятельность обучающихся.
Правила соревнований. Права и
обязанности игроков.
Как предупредить травмы.

8
класс

Что такое двигательный режим.
Самоконтроль и его основные
приемы.

Обучающиеся должны уметь:
Подавать команды при выполнении общеразвивающих упражнений.
Выполнять опорный прыжок через козла; сохранять
равновесие на бревне, преодолевать несколько препятствий: лазать по канату способом в три приема.
Ходить спортивной ходьбой, правильно финишировать в беге 60м.
Правильно отталкиваться в прыжках в длину и в
прыжках в высоту.
Метать мяч в цель с места из различных и.п. и на
дальность.
Уметь координировать движения рук и туловища в
одновременном бесшажном ходе.
Тормозить «плугом».
Преодолевать спуск в низкой стойке.
Преодолевать на лыжах 1,5-2 км.
Уметь перемещаться на площадке, разыгрывать мяч
в «пионерболе».
Выполнять передачу от груди, вести мяч одной рукой и попеременно. Бросать в корзину двумя руками с места.
Пройти в быстром темпе 20-30 мин; выполнять
стартовый разгон с плавным переходом в бег; бежать с переменной скоростью 5 мин; равномерно в
медленном темпе 8 мин; выполнять полёт в группировке, в прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги»; выполнять метание малого мяча на
дальность с разбега по коридору 10 м; выполнять
толкание набивного мяча с места.
Выполнять остановку прыжком и поворотом,
броски по корзине двумя руками от груди с места.
Различать и правильно выполнять команды: Шире
шаг!», «Короче шаг!», «Чаще шаг!», «Реже шаг!»;
выполнять опорный прыжок способом «согнув
ноги» через козла; различать фазы опорного
прыжка; удерживать равновесие на гимнастическом
бревне в усложнённых условиях; лазать по канату в
два и три приёма; переносить ученика строем; выполнять простейшие комбинации на гимнастическом бревне.
Координировать движения рук, ног и туловища в
одновременном двухшажном ходе на отрезках 4060 м; пройти в быстром темпе 160-200 м одновременными ходами; тормозить лыжами и палками одновременно; преодолевать на лыжах до 2 км (девочки), до 3 км(мальчики).
Выполнять переход через планку в прыжках в высоту.
Выполнять верхнюю прямую подачу. Играть в волейбол.
Выполнять интервал и держать дистанцию.
Выполнять движения и воспроизводить с заданной
амплитудой без контроля зрения изменять направление движения по команде.

Как вести себя в процессе игровой
деятельности на роке.
Правила безопасности при выполнении физических упражнений.
Знать о фигурной маршировке;
фазы опорного прыжка.
Простейшие правила судейства на
бегу прыжком, метанию, правила
передачи эстафетной палочки.
Как измерять пульс, давление.
Как правильно проложить учебную лыжню.
Правила игры в волейбол.
Как правильно выполнять штрафной бросок.
9
класс

Как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед
соревнованиями.
Что значит «тактика игры», роль
судьи.
Влияние занятий волейболом на
трудовую подготовку.
Что такое строй.
Как выполнять перестроения, как
проводятся соревнования по гимнастике.
Виды лыжного спорта; технику
лыжных ходов.
Как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед
соревнованиями.
Влияние занятий волейболом на
трудовую подготовку.

Выполнять опорный прыжок.
Выполнять простейшие комбинации на бревне.
Проводить анализ выполненного движения.
Бежать с переменной скоростью в течении 6 мин, в
различном темпе.
Выполнять прыжки в длину, высоту.
Метать, толкать набивной мяч.
Выполнять поворот «упором», сочетать попеременный ход с одновременный; пройти в быстром темпе
150-300 метров; преодолеть на лыжах 2-2,5 км.
Принимать и передавать мяч сверху, снизу в парах
после перемещения.
Выполнять ловлю и передачу мяча в парах в движении шагом. Ведение мяча в беге; выполнение бросков в движении и на месте с различных положений
и расстояния.
Пробежать в медленном темпе до 12-15 мин; бегать
на короткие дистанции 100-200 м, а средние дистанции 800 м; преодолевать в максимальном темпе полосу препятствий на дистанции до 100 м; прыгать в
длину с полного разбега способом «согну ноги» на
результат и в обозначенное место; прыгать в высоту
с полного разбега способом перешагивание; метать
малый мяч с полного разбега на дальность в коридор 10 м и в обозначенное место; толкать набивной
мяч весом 3 кг на результат со скачка.
Выполнять передачу из-за головы при передвижении бегом, ведение мяча с обводкой.
Выполнять все виды подач, выполнять прямой
нападающий удар; блокировать нападающие удары.
Выполнять все виды лазания, опорных прыжков,
равновесия; составить 5-6 упражнений и показать
их выполнение учащимся на уроке. выполнять поворот на параллельных лыжах; пройти в быстром
темпе 200-300 м (девушки), 400-500 м (юноши);
преодолевать на лыжах до 3 км (девушки), до 4 км
(юноши).
Прыгать в высоту с полного разбега способом »перешагивание» выполнять все виды подач, выполнять прямой нападающий удар; блокировать нападающие удары.

Оценка по предмету «Физическая культура» определяется в зависимости от степени овладения учащимися двигательными умениями (качество) и результатом, строго индивидуально. Выполнение нормативов уровня физического развития и подготовленности обучающихся проверяется дважды в год:
сентябрь, май.

Критерии оценки:
Мальчики
Класс
Сила кисти
Прыжок в длину
с места
Бег 30 м на
время
Метание мяча на
дальность
Метание мяча в
цель

5
20
166 175
9.6 9.4
25-30
5

6 класс
4
3
18
15
146 - 140 165
145
9.9 - 10.0 9.7
9.8
24-20 15-18
3

5
25
171 190
9.4 9.0
35-40

7 класс
4
3
20
18
146 - 135 170
145
9.7 9.8 9.5
более
25-30 18-20

5
25
151 170
11.9 11.3
22-25

7 класс
4
20
126 150
12.5 12.0
18-20

3
18
120 125
12.6 более
15-12

5
30
186 215
9.4 9.0
35-40
5

8 класс
4
3
24
18
156 - 150 185
155
9.5 9.6 9.0
более
25-30 18-20
4

5
35
191 205
9.4 9.0
35-40

3
18
130 135
12.3 11.4
15-12

5
35
166 170
10.3 10.1
22-25

9 класс
4
3
25
20
171 - 160 190
170
9.7 9.8 9.5
более
25-30 18-20
4

Девочки
Класс
Сила кисти
Прыжок в длину
с места
Бег 30 м на
время
Метание мяча на
дальность
Метание мяча в
цель

5
20
151 170
10.3 10.1
20-18
4

6 класс
4
3
18
15
136 - 120 150
125
11.2 - 12.3 10.8
11.4
13-15 12-10
3

8 класс
5
4
30
24
166 - 136 180
165
10.3 - 11.2 10.1
10.8
22-25 18-20
4

9 класс
4
3
25
20
141 - 135 165
140
11.2 - 12.3 10.8
11.4
18-29 15-12
3

Содержание учебного предмета
Содержание программы отражено в следующих разделах: "Гимнастика", "Легкая атлетика", "Лыжная и конькобежная подготовки", "Подвижные игры", "Спортивные игры". В каждом из разделов выделено два взаимосвязанных подраздела: "Теоретические сведения" и "Практический материал".
Кроме этого, с учетом возраста и психофизических возможностей обучающихся им также предлагаются для усвоения некоторые теоретические сведения из области физической культуры, которые
имеют самостоятельное значение.
В разделе "Гимнастика" (подраздел "Практический материал") кроме построений и перестроений
представлены два основных вида физических упражнений: с предметами и без предметов, содержание
которых по сравнению с младшими классами в основном остается без изменений, но при этом возрастает их сложность и увеличивается дозировка. К упражнениям с предметами добавляется опорный
прыжок, упражнения со скакалками, гантелями и штангой, на преодоление сопротивления, упражнения для корпуса и ног; элементы акробатики.
В раздел "Легкая атлетика" включены традиционные виды: ходьба, бег, прыжки, метание, которые
способствуют развитию физических качеств обучающихся (силы, ловкости, быстроты).
Освоение раздела "Лыжная и конькобежная подготовка" направлена на дальнейшее совершенствование навыков владения лыжами и коньками, которые способствуют коррекции психомоторной сферы
обучающихся. В тех регионах, где климатические условия не позволяют систематически заниматься
лыжной и конькобежной подготовками, следует заменить их занятиями гимнастикой, легкой атлетикой, играми. Но в этом случае следует проводить уроки физкультуры не только в условиях спортивного зала, но и на свежем воздухе.
Особое место в системе уроков по физической культуре занимают разделы "Подвижные игры" и
"Спортивные игры", которые не только способствуют укреплению здоровья обучающихся и развитию
у них необходимых физических качеств, но и формируют навыки коллективного взаимодействия.
Начиная с V-ro класса, обучающиеся знакомятся с доступными видами спортивных игр: волейболом,
баскетболом, настольным теннисом, хоккеем на полу (последнее может использоваться как дополнительный материал).
Теоретические сведения. Личная гигиена, солнечные и воздушные ванны. Значение физических
упражнений в жизни человека.
Подвижные игры. Роль физкультуры в подготовке к труду. Значение физической культуры в жизни

человека. Самостраховка и самоконтроль при выполнении физических упражнений. Помощь при травмах. Способы самостоятельного измерения частоты сердечных сокращений.
Физическая культура и спорт в России. Специальные олимпийские игры.
Здоровый образ жизни и занятия спортом после окончания образовательной организации.
Гимнастика. Теоретические сведения. Элементарные сведения о передвижениях по ориентирам.
Правила поведения на занятиях по гимнастике. Значение утренней гимнастики.
Практический материал: построения и перестроения.
Упражнения без предметов (корригирующие и общеразвивающие упражнения): упражнения на дыхание, для развития мышц кистей рук и пальцев; мышц шеи, расслабления мышц, укрепления голеностопных суставов и стоп, укрепления мышц туловища, рук и ног, для формирования и укрепления
правильной осанки.
Упражнения с предметами: с гимнастическими палками; большими обручами; малыми мячами,
большим мячом, набивными мячами; со скакалками; гантелями и штангой; лазанье и перелезание,
упражнения на равновесие; опорный прыжок; упражнения для развития пространственно-временной
дифференцировки и точности движений; упражнения на преодоление сопротивления; переноска грузов и передача предметов.
Легкая атлетика. Теоретические сведения. Подготовка суставов и мышечно-сухожильного аппарата к предстоящей деятельности. Техника безопасности при прыжках в длину. Фазы прыжка в высоту
с разбега. Подготовка суставов и мышечно-сухожильного аппарата к предстоящей деятельности. Техника безопасности при выполнении прыжков в высоту.
Правила судейства по бегу, прыжкам, метанию; правила передачи эстафетной палочки в легкоатлетических эстафетах.
Практический материал:
а) ходьба: ходьба в разном темпе, с изменением направления; ускорением и замедлением, преодолением препятствий;
б) бег: медленный бег с равномерной скоростью, бег с варьированием скорости, скоростной бег; эстафетный бег, бег с преодолением препятствий, бег на короткие, средние и длинные дистанции, кроссовый бег по слабопересеченной местности;
в) прыжки: отработка выпрыгивания и спрыгивания с препятствий; прыжки в длину (способами "оттолкнув ноги", "перешагивание"); прыжки в высоту способом "перекат";
г) метание: метание малого мяча на дальность, метание мяча в вертикальную цель, метание в движущую цель.
Лыжная и конькобежная подготовки.
Лыжная подготовка. Теоретические сведения. Сведения о применении лыж в быту. Занятия на лыжах как средство закаливания организма.
Прокладка учебной лыжни, санитарно-гигиенические требования к занятиям на лыжах. Виды лыжного спорта, сведения о технике лыжных ходов.
Практический материал.
Стойка лыжника. Виды лыжных ходов (попеременный двушажный; одновременный бесшажный;
одновременный одношажный). Совершенствование разных видов подъемов и спусков. Повороты.
Конькобежная подготовка. Теоретические сведения. Занятия на коньках как средство закаливания
организма.
Практический материал. Стойка конькобежца. Бег по прямой. Бег по прямой и на поворотах. Вход
в поворот. Свободное катание. Бег на время.
Подвижные игры.
Практический материал. Коррекционные игры. Игры с элементами общеразвивающих упражнений
(игры с: бегом, прыжками; лазанием, метанием и ловлей мяча, построениями и перестроениями, бросанием, ловлей, метанием).
Спортивные игры.
Баскетбол. Теоретические сведения. Правила игры в баскетбол, правила поведения обучающихся
при выполнении упражнений с мячом. Влияние занятий баскетболом на организм обучающихся.
Практический материал.
Стойка баскетболиста. Передвижение в стойке вправо, влево, вперед, назад. Остановка по свистку.
Передача мяча от груди с места и в движении шагом. Ловля мяча двумя руками на месте на уровне
груди. Ведение мяча на месте и в движении. Бросок мяча двумя руками в кольцо снизу и от груди с

места. Прямая подача.
Подвижные игры на основе баскетбола. Эстафеты с ведением мяча.
Волейбол. Теоретические сведения. Общие сведения об игре в волейбол, простейшие правила игры,
расстановка и перемещение игроков на площадке. Права и обязанности игроков, предупреждение
травматизма при игре в волейбол.
Практический материал.
Прием и передача мяча снизу и сверху. Отбивание мяча снизу двумя руками через сетку на месте и
в движении. Верхняя прямая передача в прыжке. Верхняя прямая подача. Прыжки вверх с места и
шага, прыжки у сетки. Многоскоки. Верхняя прямая передача мяча после перемещения вперед, вправо,
влево.
Учебные игры на основе волейбола. Игры (эстафеты) с мячами.
Настольный теннис. Теоретические сведения. Парные игры. Правила соревнований. Тактика парных игр.
Практический материал. Подача мяча слева и справа, удары слева, справа, прямые с вращением
мяча. Одиночные игры.
Хоккей на полу. Теоретические сведения. Правила безопасной игры в хоккей на полу.
Практический материал. Передвижение по площадке в стойке хоккеиста влево, вправо, назад, вперед. Способы владения клюшкой, ведение шайбы. Учебные игры с учетом ранее изученных правил.
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
п/п

Дата

Тема урока

Словарь.
Коррекционная
ИндивидуальСоциализация
работа
ная работа
Лёгкая атлетика (10 часов)
Знать: правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете.
Уметь: ходить спортивной ходьбой; пробежать в медленном равномерном темпе 5 мин; правильно
финишировать в беге на 60 м; правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги»; метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений и на дальность с 46 шагов разбега.
1
Техника безопас- Техника безопасноКоррекция зрительности во время
сти.
ного слухового восбега, прыжков,
Социализация – трав- приятия через расметание мяча.
матизм на рабочем
сказ, беседу.
месте.
2
Ходьба с измене- Ходьба. Стопа, гоКоррекция слухоСлабые обучанием направления лень, бедро.
вого, зрительного
ющиеся выполдвижения по сиг- Социализация –
восприятия через
няют упражненалу учителя.
укрепление голеноигру.
ния в меньшем
Бег до 5 мин.
стопы, сустава для пообъеме.
Игра.
следующей трудовой
деятельности.
3
Ходьба с различПрисед. Сед.
Коррекция простран- Слабые обучаным положением Социализация – точственной ориентающиеся выполрук. Метание
ность выполнения
ции через упражненяют метание
мяча на дальность движения для посления в метании мяча; облегченным
с отскока на подующей трудовой дея- дефектов мыслитель- мячом.
верхности.
тельности.
ной деятельности через анализ своих
ошибок.
4
Бег 60 м с низкого Способ метания. Тех- Коррекция речи и
Слабые обучастарта. Метание
ника бега.
памяти через умение ющиеся выполмяча способом из- Социализация – быст- подавать команду
няют метание
за головы через
рота движений для по- «Внимание –
облегченным
плечо. Игры с эле- следующей трудовой
марш!».
мячом.
ментами бега

«Вызов победителя», «По кочкам
и линиям».

Эстафетный бег
на отрезках 30, 50
м с передачей эстафетной палочки.

Спортивная
ходьба. Бег с преодолением препятствий (высота
30-40 см.) Игры с
элементами метания предметов
«Сильный бросок», «Попади в
цель».
Медленный бег до
5 мин. Метание
мяча на дальность
с 4-6 шагов разбега. Прыжок в
длину.

деятельности. Коллек- Коррекция пространтивные и индивидуственной ориентиальные действия
ровки, координации
движений, эмоционально-волевой
сферы.
Эстафета.
Коррекция мелкой
Социализация – колмоторики через пелективные действия в рекладывание эстатрудовой деятельнофетной палочки, пести.
рехватывание, передачу палочки.
Спортивная ходьба.
Коррекция зрительОлимпиада.
ного восприятия чеЧемпионат.
рез упражнения по
Социализация – препреодолению преодоление трудовой де- пятствий; пространятельности в работе,
ственной ориентабытовой жизни.
ции через упражнения в спортивной
ходьбе.

Замах руки. Голеностоп.
Социализация – физическое совершенствование для дальнейшей
трудовой деятельности.
Прыжок в длину
Приземление. Зона отна результат. Бег
талкивания. Ускорес ускорением 30м. ние.
Социализация – ответственность за выполненную работу.
Игры с элемен- Соблюдение правил
тами
прыжков: игры. Индивидуаль«Дотянись»,
ные и коллективные
«Установи
ре- виды деятельности.
корд»». Комплекс
упражнений
на
растягивание. Дыхательные упражнения.

Встречные эстафеты с прыжками,
бегом, бросками
мячей в цель.

Мишень. Разбег.
Толчковая нога.
Социализация – формирование опорномышечного аппарата
для последующей трудовой деятельности.

Слабые обучающиеся выполняют упражнения по передачи палочки
без бега.
Слабые обучающиеся выполняют преодоление препятствий в ходьбе.

Коррекция слухового восприятия через выполнение
упражнений по сигналу и без сигнала
учителя.

Слабые обучающиеся выполняют броски
двумя руками.

Коррекция эмоционально-волевой
сферы через соревнования по бегу.

Слабые обучающиеся прыгают без полного разбега
бегут вполсилы.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Коррекция пространственной
ориентации,
координация
движений при выполнении упражнений.
Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной
деятельности.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы.
Коррекция пространственной ориентации через упражнения с закрытыми и
открытыми глазами.

Слабые обучающиеся метают облегченными мячами.

Баскетбол (8 часов)
Знать: правила поведения игроков во время игры.
Уметь: выполнять передачу от груди, вести мяч одной рукой (правой), попеременно (правой-левой).
Бросать в корзину двумя руками снизу с места.
11
Техника безопас- Травма. Правило. Тех- Коррекция мелкой
Слабые обучаности на уроках
ника игры. Социалимоторики, зрительющиеся выполбаскетбола. Пере- зация – смена деятель- ного восприятия,
няют задание в
дачи мяча от
ности, усложнение
пространственной
чередовании с
груди с места и в
выполненной работы
ориентации через
отдыхом.
движении. Ведедля трудовой деятель- подводящие упражние мяча с измености.
нения.
нением направления движения.
12
Ведение мяча од- Стойка баскетболиста. Коррекция простран- Слабые обучаной рукой на меОпорная нога.
ственной ориентающиеся –
сте и в движении. Техника броска.
ции, зрительного
число повтореБросок мяча
Социализация – колвосприятия, эмоцио- ний уменьдвумя руками
лективные действия
нально-волевой
шено.
снизу и сверху.
для трудовой деятель- сферы через упражИгра с элеменности.
нения и игру.
тами баскетбола.
13
Ведение мяча – 2
Технический прием.
Коррекция простран- Слабые обучашага - бросок в
Социализация – инди- ственной ориентающиеся –
корзину.
видуальные действия ции, зрительного
число повторедля принятия решения восприятия, эмоцио- ний уменьв трудовой деятельно- нально-волевой
шено.
сти и в быту.
сферы через упражнения и игру.
14
Правила судейСудья. Жесты судьи.
Коррекция речи и
Слабые обучаства игры в басТактика игры.
памяти через повтор ющиеся выполкетбол.
Социализация – колправил судейства в
няют уменьВедение мяча с
лективизм для выпол- баскетболе.
шенное число
изменением
нения работы в колповторений.
направления дви- лективе.
жения.
Учебная игра.
15
Штрафной броТехнический прием.
Коррекция эмоциоСлабые обучасок.
Линия броска.
нально-волевой
ющиеся выполВедение мяча, пе- Социализация – ответ- сферы через игру.
няют штрафредачи.
ственность за свои
ной бросок с
Игра с элемендействия, укрепление
ближайшего
тами баскетбола.
плечевых мышц, голерасстояния.
Игра на развитие
ностопа для дальнейфизических кашей физической рачеств – ловкости
боты.
«Метатели».
16
Эстафеты с мяШтрафной бросок.
Коррекция эмоциоСлабые обучачом.
Социализация – ловнально-волевой
ющиеся выполШтрафной брокость в действиях,
сферы через игру.
няют штрафсок.
сила ног в дальнейной бросок с
Учебная игра.
шей трудовой деяближайшего
тельности.
расстояния.
17
Остановка по
Технический прием.
Коррекция зриСлабые обучасвистку.
тельно-слухового
ющиеся выполняют броски в

Ведение мяча – 2
Социализация – норма восприятия через вы- стену, в меньшага - бросок в
поведения в коллекполнения заданий
шем объеме.
корзину.
тиве.
учителя.
Учебная игра.
18
Ведение мяча,
Тактика защиты.
Коррекция эмоциоСлабые обучаброски в кольцо с Тактика нападения.
нально-волевой
ющиеся выстуразличных точек. Социализация – мносферы через игру.
пают в роли суУчебная игра.
гократный повтор оддей.
РК. Баскетбольних и тех же действий
ные успехи спец.
для дальнейшей труолимпийцев
довой деятельности.
школы.
Гимнастика и коррекционно-развивающие игры (15 часов)
Знать: как правильно выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два; как избежать
травм при выполнении лазания и опорного прыжка.
Уметь: подавать команды при выполнении общеразвивающих упражнений, соблюдать дистанцию в
движении; выполнять прыжок через козла способом »ноги врозь» с усложнениями; сохранять равновесие в упражнениях на низком бревне; преодолевать подряд несколько препятствий с включением перелазания, лазания; лазать по канату в три приёма.
19
Техника безопас- Безопасность деятель- Коррекция памяти и Дозировка сланости на уроках
ности.
речи через повтор
бым обучаюгимнастики.
Социализация – соправил.
щимся уменьПрыжковые
блюдение правил тех- Коррекция простран- шена.
упражнения: на
ники безопасности
ственной ориентаодной ноге, на
при любом виде деяции через прыжкодвух с поворотом тельности.
вые упражнения.
и др.
20
Упражнения с
Опорный прыжок.
Коррекция коордиДозировка слагимнастической
Акробатика.
нации движений, ис- бым обучаюпалкой. Опорный Социализация – преправление осанки че- щимся уменьпрыжок в упор
одоление препятствий рез упражнения с
шена.
присев соскок с
в трудовой деятельно- гимнастической палповоротом. Кусти и в быту.
кой.
вырки назад, вперед.
21
Опорный прыжок Гимнастический каКоррекция простран- Индивидуальноги врозь.
нат.
ственной ориентаные задания
Лазание по канату Опорный прыжок.
ции, координации
слабым обучапроизвольным
Социализация – взаи- движения через лаза- ющимся.
способом. Игра на моотношения в колние, опорный прыразвитие физиче- лективе.
жок.
ских качеств – Учить выполнять инбыстроты «Вызов дивидуальные и колпобедителя».
лективные действия в
процессе игры.
22

Лазание по гимнастической стенке
различным способом.
Равновесие на
гимнастической
скамейке: ходьба
с предметом, на
носках боком.

Гимнастическое
бревно. Гимнастический канат.
Социализация – преодоление препятствий
в любом виде деятельности.

Коррекция, координация движения,
пространственной
ориентации через лазание по канату,
хождение по гимнастическому бревну..

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.

Ходьба по бревну
с поворотом, с
различными движениями рук.
Лазание по канату
в 3 приема.
Комплекс упражнений на растягивание.
Преодоление препятствий (3 шт.).
Опорный прыжок
боком с опорой на
руку. Ходьба с
предметом по
бревну.
Кувырки вперед,
стойка на лопатках, мост. Бревно:
упор присев, вставание на колено,
соскок.
Прославленные
российские гимнасты.
Ходьба с грузом
по наклонной скамейке. Упражнения со скакалкой.
Лазание по канату.
Игра на развитие
силы «Что так
притягивает». Эстафеты с препятствиями.
Перелазание через
последовательно
расположенные
препятствия различным способом.
Игра «Бой петухов».
Сочетание простейших И.П. рук,
ног по инструкции учителя с
контролем и без
контроля зрения.
Опорный прыжок
«ноги врозь». Равновесие на
бревне: ласточка.

Равновесие. Лазание.
Социализация – преодоление препятствий
в трудовой деятельности.
Учить точно, выполнять движения.

Коррекция равновесия, пространственной ориентации через лазание по канату, ходьбу по
бревну.

Слабые обучающиеся выполняют равновесие на скамейке.

Опорный прыжок.
Препятствия.
Социализация – преодоление препятствий
во всех видах деятельности.

Коррекция зрительного восприятия,
пространственной в
временной ориентации через полосу
препятствий, опорный прыжок.
Коррекция, координация движения через кувырки, равновесие на бревне.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена

Коррекция моторики
движения через
упражнения со скакалкой, ходьба корректирующая.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.

Коррекция моторики
и пространственной
ориентации. Воспитание выносливости
и самостоятельности.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы, памяти и
речи через игру.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Коррекция внимания, слухового, зрительного восприятия
через выполнение по
заданию.

Слабые обучающиеся равновесие выполняют на полу.
Опорный прыжок заскок на
колени.

Акробатика.
Социализация – последовательные действия в трудовой деятельности, дисциплина при выполнении сложной работы.
Осанка. Искривление
позвоночника.
Социализация – дисциплина выполнения
задания под руководством.
Учить следовать командам и соблюдать
правила игры.
Правила.
Социализация – выполнение по правилам
любой работы.

Равновесие.
Социализация – выполнение работы по
инструкции.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.

Упражнение на
тренажерах: беговые дорожки,
вело, стоппер,
диск здоровья.
Лазание по канату
на скорость.
Упражнения простейшие на
бревне.
Опорный прыжок.
Ходьба по
наклонной гимнастической скамейке. Игры с
прыжками, бегом.
Кувырки, стойка
на лопатках, мост,
полу-шпагат.
Игры с элементами акробатики.
Урок-соревнование «Гимнастическое многоборье».

Тренажёр.
Социализация –
упражнения любого
вида деятельности постепенно.

Коррекция моторики
движения через
упражнения на тренажёрах.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.

Гимнастическое
бревно.
Социализация –
усложнение любого
вида деятельности от
простого к сложному.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ
своих и чужих ошибок.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена

Правила.
Коррекция мыслиДозировка слаСоциализация –
тельной деятельнобым обучаюусложнение любого
сти через анализ
щимся уменьвида деятельности от
своих и чужих оши- шена
простого к сложному. бок.
33
Развитие силы и вы- Коррекция эмоциоДля ослабленносливости как необ- нально-волевой
ных обучаюходимого качества в сферы через игрущихся количелюбом виде деятель- соревнование.
ство упражнености.
ний сокращено.
Лыжная подготовка (18 часов)
Знать: для чего и когда применяются лыжи; правила передачи эстафеты.
Уметь: координировать движения рук и туловища в одновременном бесшажном ходе на отрезке 4060 м, пройти в быстром темпе 100-120 м любым ходом, преодолевать спуск с крутизной склона 4-6
м и длиной 50-60 м в низкой стойке, тормозить «плугом», преодолевать на лыжах 1,5 км (девочки),
2 км (мальчики).
34
Техника безопас- Словарь. Правила.
Коррекция зрительности во время за- Социализация – соного, слухового воснятий лыжной
блюдение правил в
приятия, внимания,
подготовки. Под- трудовой деятельнопамяти и речи через
бор лыж и палок. сти.
запоминание и повтор правил.
35
Двушажный попе- Повороты на лыжах.
Коррекция моторики Ослабленные
ременный ход.
Социализация – двидвижения рук и ног, обучающиеся
Повороты на мегательная активность, пространственной
передвигаются
сте.
необходимое качество ориентации через пе- по прямой - 60
в труде и в быту.
редвижениях на лы- м.
жах, повороты влево,
вправо.
36
Повороты переПовороты на лыжах.
Коррекция моторики Ослабленные
ступанием в двиСоциализация – двидвижения рук и ног, обучающиеся
жении.
гательная активность, пространственной
передвигаются
Двушажный попе- необходимое качество ориентации через пе- по прямой - 60
ременный ход:
в труде и в быту.
редвижение на лым.
дистанция 800 м
жах, повороты влево,
без учета вревправо. Коррекция
мени.
временной ориентации.
32

Повороты переступанием в движении.
Одновременный
бесшажный ход.
Одновременный
бесшажный ход.
Подъем «полу
елочкой» по
склону.

Прохождение отрезков по 60 метров. Спуск в высокой стойке по
ровному склону.

Коррекционноразвивающие
игры на развитие
быстроты «Установи рекорд».

Спуски в высокой
стойке. Одновременный одношажный ход.

Лыжные эстафеты
по прямой (60
метров). Двухшажный попеременный ход.

Одновременный
одношажный ход
(прохождение отрезков 30 м),
спуски по склону.

Передвижение на
лыжах по слабопересеченной
местности до 20
мин.
Знаменитые призёры Зимних
Олимпийских Игр
Передвижение на
лыжах с использованием различных
ходов (1 км).

Повороты на лыжах.
Социализация – повторные движения закрепляют навык в
труде.
Подъем «полу елочкой».
Социализация – преодоление трудностей
в любом виде деятельности.
Спуски на лыжах.
Социализация – скорость движения необходима в любом виде
деятельности.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ
своих ошибок и исправление их.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы через сравнения выполнения
подъема ёлочкой с
другими учащимися.
Коррекция равновесия,
Моторики движения
конечностей через
повтор движения
лыжных ходов.
Учить следовать ко- Коррекция пространмандам и соблюдать ственной
ориентаправила игры.
ции,
зрительного
восприятия, мышления и памяти через
повтор правил, соблюдений их в игре.
Лыжные ходы.
Коррекция пространСоциализация – запо- ственной ориентаминание нового двиции через спуски;
жения в трудовой дея- памяти через запотельности.
минание упражнений на точность.
Лыжные эстафеты.
Коррекция коордиСоциализация – колнации движения челективные действия в рез лыжную эстатрудовой деятельнофету и движения рук
сти.
и ног при лыжном
ходе.
Спуски на лыжах.
Коррекция пространСоциализация – поственной ориентавторные движения –
ции, координации
основа закрепления
движения через
изученного материспуски, прохождение
ала.
отрезков.
Социализация – выКоррекция моторики
носливость необходи- движения конечномое качество в труде и стей через ходьбу на
в быту.
лыжах.

Ослабленные
учащиеся передвигаются по
прямой - 60м.

Лыжные эстафеты.
Социализация – использование изученного материала для
успешной трудовой

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Коррекция эмоционально-волевой
сферы через игру.

Слабые обучающиеся выполняют подъем
по ровному месту.
Слабые обучающиеся имитируют движения
при спуске в
высокой
стойке.
Дозировка для
ослабленных
учащихся снижена.

Слабые обучающиеся имитируют спуски на
ровном месте.
Ослабленные
обучающиеся 30 метров.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.
Для слабых
обучающихся
1 км.

Игра «Перестрелка».

деятельности и в
быту, коллективизм и
индивидуальная работа.
Лыжные эстафеты.
Социализация – использование изученного материала для
успешной трудовой
деятельности и в
быту, коллективизм и
индивидуальная работа.
Социализация – применение изученного
на практике.

Подъемы и
спуски со склонов.
Игра «Кто быстрей?»

Коррекция эмоционально-волевой
сферы через игру.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дистанция 1,5 км
на время (использование изученных ходов)

Коррекция координации движения через применение изученных ходов для
передвижения на лыжах.
Коррекция памяти
через разучивание и
выполнение упражнений. Воспитание
самостоятельности и
осознанности выполняемых действий.
Коррекция памяти и
речи через повтор
правил.

Для слабых
обучающихся
1 км.

Комплекс упражнений на растягивание в парах.
Упражнения
на
осанку и профилактику плоскостопия.
Прохождение отрезков по 60 м
различными ходами.
Игра «Биатлон».
Прохождение дистанции 2 км без
учета времени.
Спуски и подъемы.
Повороты на лыжах в движении и
на месте. Похождение отрезков до
60 м без палок и с
палками.

Учить правильному
дыханию, необходимому для различных
видов деятельности.
Учить
чередовать
темп.

Коррекция зрительного восприятия, координации движения
через спуски, подъемы на лыжах.
51
Коррекция зрительного восприятия,
пространственной
ориентации, координации движения через прохождение на
лыжах отрезков, поворотов на лыжах.
Легкая атлетика (5 часов)
Знать: фазы прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».
Уметь: правильно отталкиваться в прыжках в высоту способом «перешагивание».

Для слабых
обучающихся
1 км.

Прыжок в высоту
с прямого разбега.
Прыжок в высоту
«перешагиванием»: подбор
толчковой ноги,
разбега.

Прыжки в высоту 2
перешагиванием».
Перекат. Социализация – преодоление
трудностей в любой
деятельности.

Социализация – точность движения, быстрота – необходимые
качества в труде и в
быту.
Спуски. Подъемы.
Социализация – выносливость, ловкость
необходимые качества
в труде и в быту.
Повороты на лыжах.
Социализация - быстрота, ловкость, точность движения необходимы в любой трудовой деятельности.

Коррекция равновесия, пространственной ориентации через прыжки.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Слабые обучающиеся – отрезки до 30 м.

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена, упражнения на лыжах
без палок.

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена.

Специальные
прыжковые
упражнения: со
скакалкой, через
скамейку, многоскоки. Упражнения на гибкость.
Прыжок в высоту
с 3 шагов разбега:
переход по
планку, приземление.

Социализация – преКоррекция равновеодоление трудностей
сия, пространственв любой деятельности. ной ориентации через прыжки.

Разбег. Социализация Коррекция простран– укрепление голено- ственной ориентастопа необходимое
ции, равновесия чекачество в трудовой
рез прыжки.
деятельности и в
быту.
55
КоррекционноУчить следовать ко- Коррекция пространразвивающие
мандам и правилам ственной
ориентаигры на развитие игры.
ции,
зрительного
ловкости «Охрана Учить
чередовать восприятия, внимапробежек».
темп.
ния через следоваУпражнения
на
ние правилам игры.
коррекцию
осанки. Корригирующая ходьба.
56
Прыжок в высоту Разбег. Социализация Коррекция пространс полного разбега, – укрепление голено- ственной ориентапереход по
стопа необходимое
ции, равновесия чепланку, приземле- качество в трудовой
рез прыжки.
ние. Комплекс
деятельности и в
упражнений на
быту.
растягивание.
Пионербол (3 часа)
Знать: правила перехода.
Уметь: перемещаться по площадке, разыгрывать мяч.
57
Подачи мяча, пеПодачи. Передачи.
Коррекция зрительредачи мяча
Социализация – совного и слухового
двумя руками при местные действия
восприятия через пеигре в пионербол. партнеров, правила
редачи и ловлю
поведения, взаимоот- мяча, координация
ношения с партнедвижения во время
рами в трудовой деяигры.
тельности и в быту.
58
Подачи мяча
Подачи. Передачи.
Коррекция зрительсверху, снизу одСоциализация – совного и слухового
ной рукой.
местные действия
восприятия через пеИгра «Перепартнеров, правила
редачи и ловлю
стрелка»
поведения, взаимоот- мяча, координация
ношения с партнедвижения во время
рами в трудовой деяигры.
тельности и в быту.
59
КоррекционноПодачи. Передачи.
Коррекция зрительразвивающие
Социализация – совного и слухового
игры на развитие местные действия
восприятия через певыносливости "Не партнеров, правила
редачи и ловлю
дай мяч соседу". поведения, взаимоот- мяча, координация
Упражнения
на
движения во время
игры.
54

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена.

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена.

Ослабленные
обучающиеся
работают с
мелкими мячами.

расслабление, ды- ношения с партнехательные упраж- рами в трудовой деянения.
тельности и в быту.
Легкая атлетика и коррекционно-развивающие игры (9 часов)
Знать: правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете.
Уметь: ходить спортивной ходьбой; пробежать в медленном равномерном темпе 5 мин; правильно
финишировать в беге на 60 м; правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом »согнув ноги»; метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений и на дальность с 46 шагов разбега.
60
Медленный бег в Социализация – соКоррекция зрительДозировка для
равномерном
вершенствование дви- ного восприятия че- слабых обучатемпе до 5 мин.
гательных навыков
рез бег, метание
ющихся сниМетание мяча в
для дальнейшей трумяча.
жена до 2 мин.
цель.
довой деятельности.
61
Низкий старт (15
Социализация – разКоррекция мелкой
Дозировка для
метров по 3 раза). витие быстроты необ- моторики во время
слабых обучаЭстафеты 4*60
ходимо для трудовой
передачи палочки.
ющихся уменьметров.
деятельности.
шена
Игра «Меткий
стрелок».
62
Бег на скорость 60 Социализация – точКоррекция проДозировка для
метров. Метание
ность движений необ- странственной и вре- слабых обучамяча на дальность ходима в трудовой де- менной ориентации
ющихся уменьс 3 шагов.
ятельности и в быту.
через бег на скошена
рость.
63
Высокий старт –
Социализация – выКоррекция коордиСлабые обучабег 500 метров.
носливость необходи- нации движений рук ющиеся выполПрыжок в (вымое качество в трудо- и ног через прыжок в няют прыжок с
соту) длину «совой деятельности.
длину.
неполного разгнув ноги».
бега.
Специальная
Олимпиада России» - участие
школы в различных соревнованиях.
64
Прыжок в длину с Социализация – выКоррекция коордиСлабые обучаразбега 6 метров
носливость необходи- нации движений рук ющиеся выпол«согнув ноги».
мое качество в трудо- и ног через прыжок в няют прыжок с
Бег ускорением 30 вой деятельности.
длину.
неполного разметров.
бега.
65
Метание набивНабивной мяч.
Коррекция зрительДозировка сланого мяча двумя
Социализация – разного восприятия че- бым обучаюруками сверху.
витие и укрепление
рез метание мяча.
щимся уменьПрыжок в длину
мышц рук и ног необшена.
на результат.
ходимо в трудовой деКоррекционно –
ятельности.
развивающие
игры на развитие
быстроты
66
Метание мяча из- Набивной мяч.
Коррекция зрительДозировка для
за (спины) головы Социализация – разного восприятия че- слабых обучана дальность с 5
витие и укрепление
рез метание мяча.
ющихся уменьшагов разбега.
шена

Специальные беговые упражнения.
Кроссовый бег
800 метров. Игры
на внимание. Толкание набивного
мяча. Силовые
упражнения

мышц рук и ног необходимо в трудовой деятельности.
Кросс.
Социализация – выносливость необходимое качество в трудовой деятельности.

Коррекция временной ориентации через кроссовый бег.
Коррекция пространственной ориентации через специальные упражнения.

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена

Итоговое занятие

Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Тема урока
Дата Словарь. Профориен- Коррекционная работа Индивидуальп/п
тация. Социализация.
ная работа
Легкая атлетика (10 часов)
Знать: значение ходьбы для укрепления здоровья человека, основы кроссового бега, бег по виражу.
Уметь: пройти в быстром темпе 20-30 мин; выполнять стартовый разгон с плавным переходом в бег;
бежать с переменной скоростью 5 мин; равномерно в медленном темпе 8 мин; выполнять полёт в
группировке, в прыжках в длину с разбега способом »согнув ноги»; выполнять метание малого мяча
на дальность с разбега по коридору 10 м; выполнять толкание набивного мяча с места.
1 Техника безопасности
Техника безопасноКоррекция зрительДозировка
на уроках легкой атсти. Травматизм на
ного и слухового вос- для ослабленлетики. Значение зарабочем месте.
приятия через ответы ных обучаюнятий легкой атлетина вопросы, составле- щихся сникой для здоровья.
ние рассказа.
жена.
Игры с элементами
Коррекция эмоциообщеразвивающих
нально-волевой
упражнений «Будь
сферы, памяти через
внимателен», «Слуповторения правил
шай сигнал»
игры.
2 Продолжительная
Ходьба, стопа. ГоКоррекция зрительДозировка
ходьба (20 мин.) в
лень, бедро. Укрепле- ного и слухового вос- уменьшена
различном темпе с изние голеностопа для
приятия через игру.
для ослабленменением ширины и
последующей трудоВоспитание выносли- ных обучаючастоты шага. Игра
вой деятельности.
вости.
щихся.
«В горизонтальную
мишень»
3 Бег с низкого старта с
Низкий старт, старт,
Коррекция пространОслабленные
укреплением 40 м х 3
разбег, финиш.
ственной ориентации обучающиеся
раза. Метание набивУкрепление мышц
через бег, метание
выполняют в
ного мяча (2 -3 кг)
опорно-двигательного мяча по заданию учи- уменьшенном
двумя руками снизу.
аппарата для дальней- теля.
объеме.
РК. Достижения Магшей трудовой деянитогорских легкоаттельности.
летов в соревнованиях различного
уровня.
4 Медленный бег до 8
Выносливость. Укреп- Коррекция мыслиминут. Многоскоки с
ление голеностопа для тельных процессов чеместа и разбега. Игра
физических нагрузок
рез анализ своих дей«Кто дальше».
в последующей трудо- ствий, нахождение и
вой деятельности.
исправление ошибок.

Бег на время 60 метров. Прыжок в длину
на результат.

Бег 80 метров с преодолением 3-4 препятствий. Толкание
набивного мяча (2-3
кг) с места на дальность. Беседа: «Основные части тела».
Кроссовой бег 800
метров (бег по виражу). Метание малого мяча на дальность из положения
лежа.

Техника прыжка.
Толчковая нога. Быстрота движений для последующей трудовой
деятельности.
Препятствие. Умение
выполнять коллективные действия на развитие силы рук для
дальнейшей трудовой
деятельности.

Коррекция речи и памяти через воспитание
команд, умение их подавать.

Олимпиада. Чемпионат. Марафон.
Воспитание выносливости для дальнейшей
трудовой деятельности.

Коррекция зрительного восприятия и
пространственной
ориентации через метание мяча. Развитие
эмоционально-волевой сферы.
Коррекция мыслительных процессов через анализ своих действий, нахождение и
исправление ошибок.
Коррекция слухового
восприятия через принятие команд учителя.
Коррекция слухового
восприятия, пространственной ориентации
через эстафетный бег.
Коррекция координации движений при выполнении упражнений.
Коррекция пространственной ориентировки через выполнение прыжка, временной ориентации через
бег на дистанции.

Прыжок в длину с
разбега способом «согнув ноги». Движение
ног и рук в полете.
Бег 30 м из различных
положений – старт.

Ускорение. Толчковая
нога. Разбег.
Укрепление голеностопа для физических
нагрузок в последующей трудовой деятельности.

Передача эстафетной
палочки. Метание
мяча на дальность.
Игры с элементами
метания предметов
«В четыре стойки»,
«Ловкие меткие».

Кросс 500 м - 1000 м.
Прыжок в длину с
разбега на результат.

Эстафетный бег.
Укрепление рук для
дальнейшей трудовой
деятельности.
Соблюдение правил
игры. Индивидуальные и коллективные
виды деятельности.
Стайер.
Воспитание выносливости для дальнейшей
трудовой деятельности.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.
Коррекция пространДозировка
ственной ориентации для ослабленчерез преодоление
ных обучаюпрепятствий. Развитие щихся уменьэмоционально-волешена.
вой сферы.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Дозировка
для ослабленных учащихся
– 30 м.

Дозировка
для ослабленных обучающихся – 500
м.

Баскетбол (8 часов)
Знать: когда выполняются штрафные броски, сколько раз.
Уметь: выполнять остановку прыжком и поворотом, броски по корзине двумя руками от груди с места.
11 Техника безопасности
Правила безопасноКоррекция крупной и Ослабленные
при занятии баскетбости. Травма. Первая
мелкой моторики чеобучающиеся
лом. Бег с изменепомощь. Развитие
рез работу с мячом.
выполняют
нием направления и
ловкости рук, силы
работу с мелскорости движения.
рук, кисти для дальким мячом,
Игра «Встречные эснейшей трудовой деяшагом.
тафеты». Беседа: «Сательности.
моконтроль и его приёмы».

Повороты на месте
вперед, назад. Передача мяча в движении
двумя руками и одной
рукой от плеча. Игра
«Встречные эстафеты».
Комплекс упражнений на растягивание.
Дыхательные упражнения. Игры на внимание: «Не ошибись».
Ведение мяча с изменением высоты отскока и режима бега.
Броски мяча в корзину от плеча после
остановки.
Игра на развитие физических качеств –
быстроты: «Узнай,
кто это был».
Передача мяча в парах, тройках, в движении двумя руки от
груди и одной рукой
от плеча. Игра «Точная передача».
РК. Участие баскетболистов школы в соревнованиях различного уровня.
Сочетание приемов:
ведение мяча с изменением направления,
передача. Игра
«Встречные эстафеты».
Коррекционные игры
на развитие физических качеств – ловкости: «Ловкие и меткие».
Игра в баскетбол по
упрощенным правилам (двойкам, тройкам, командой)

Стойка баскетболиста.
Развитие умения выполнять точные движения.

Коррекция пространственной ориентировки через передачу
мяча. Воспитание
воли, выносливости
через игру.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Совместные действия Коррекция зрительпри
выполнении ного, слухового восупражнений
приятия, мыслительной
деятельности.
Коррекция
эмоционально-волевой
сферы.
Ритм бега.
Коррекция зрительБыстрота выполнения ного восприятия через
действий.
броски мяча, проУчить следовать костранственной ориенмандам и соблюдать
тировки через бег с
правила игры.
различным ритмом.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Стойка баскетболиста.
Умение выполнять
коллективные действия.

Коррекция моторики
рук через передачу
мяча. Воспитание
воли во время игры.

Ослабленные
обучающиеся
– передача и
ловля мяча от
стены.

Прием в баскетбол.
Коллективные действия в игре и трудовой деятельности. Индивидуальная работа
– основа действий в
труде.

Коррекция зрительного восприятия и
пространственной
ориентировки через
выполнение технических приемов. Коррекция мелкой моторики рук.
Коррекция мыслительных действий через повторение правил
игры.
Коррекция мыслительных операций,
речи, памяти через повторение правил, комментирование и исправление ошибок в
игре.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Правила игры. Соблюдение правил и
норм в игре и трудовой деятельности.

Ослабленные
обучающиеся
выполняют
работу с малым мячом,
шагом.

Слабые обучающиеся играют облегченным мячом.

Коррекция мыслиСлабые обутельных операций,
чающиеся игречи, памяти через по- рают облегвторение правил, ком- ченным мяментирование и исчом.
правление ошибок в
игре.
Гимнастика и коррекционно-развивающие игры (17 часов)
Знать: как правильно выполнять размыкание уступами, как перестроиться из колонны по одному в
колонну по два, три; как осуществлять страховку при выполнении другим учеником упражнения на
бревне.
Уметь: различать и правильно выполнять команды: Шире шаг!», Короче шаг!», Чаще шаг!», Реже
шаг!»;выполнять опорный прыжок способом »согнув ноги» через козла; различать фазы опорного
прыжка; удерживать равновесие на гимнаст. бревне в усложнённых условиях; лазать по канату в два
и три приёма; переносить ученика строем; выполнять простейшие комбинации на гимнаст. бревне.
19 Техника безопасности
Техники безопасноКоррекция памяти и
Дозировка
на уроках гимнасти.
речи через повтор
для ослабленстики. Строевые
Соблюдение правил
правил, координация
ных учащихся
упражнения. Упражпри любом виде деядвижений через игру. уменьшена.
нения на осанку. Кортельности.
ригирующие упражнения с гимнастической палкой.
20 Переноска грузов
Снаряды. КоординаКоррекция зрительДозировка
(снарядов). Танцеция движений – необ- ного и слухового вос- для ослабленвальные упражнения.
ходимое качество в
приятия через танценых обучаюЛазание по гимнаститрудовой деятельновальные упражнения, щихся уменьческой скамейке.
сти.
коррекция моторики
шена.
Игра на развитие фиУчить следовать корук через лазание по
зических качеств –
мандам и соблюдать
канату.
быстроты: «Узнай,
правила игры.
Развитие быстроты
кто это был».
реакции.
21 Равновесие. Ходьба с
Преодоление трудно- Коррекция зрительДозировка
различным положестей в быту и труде.
ного восприятия, рав- для ослабленнием рук, на носках
новесия, мыслительных обучаюпереставным шагом, с
ной деятельности чещихся уменьповоротом. Ходьба по
рез равновесие, анализ шена.
гимнастической скасвоих ошибок.
мейке спиной вперед,
расхождением вдвоем
на скамейке.
Спецолимпийцы по
гимнастике, призеры,
участники соревнований.
22 Упражнения на гимАкробатика. Гибкость Коррекция пространДозировка
настической стенке.
– необходимое физиственной ориентидля ослабленАкробатические
ческое качество для
ровки через акробати- ных обучаюупражнения.
успешной трудовой
ческие упражнения,
щихся уменьдеятельности.
коррекция координашена.
ции движений через
игру на гибкость.
18

Основные правила
игры в баскетбол.
Игра в баскетбол двусторонняя по упрощенным правилам.

Правила игры. Соблюдение правил и
норм в игре и трудовой деятельности.

Упражнения с набивными мячами. Опорный прыжок, согнув
ноги через козла.

Опорный прыжок.
Укрепление двигательного аппарата.

Комплекс упражнений на растягивание.
Дыхательные упражнения. Игры на внимание «Кто точнее»,
«Сохрани позу»
Передвижения в висе
на гимнастической
стенке, подтягивание
в висе на гимнастической стенке. Опорный
прыжок – ноги врозь
через козла.
Строевые упражнения: размыкания, повороты при ходьбе,
ходьба змейкой, противоходом. Лазание
по канату в три приема на скорость.
Корригирующие
упражнения со скакалкой. Равновесие на
низком бревне

Учить точно, выпол- Коррекция внимания
нять движения.
через выполнение игровых
упражнений.
Воспитание
ответственности и самостоятельности.
Вис, опорный прыКоррекция моторики
жок. Развитие силы
руки через подтягиварук кисти для успеш- ние и вис на гимнаной трудовой деятель- стической стенке.
ности.

Комплекс упражнений на растягивание в
парах. Игры на развитие гибкости «Сохрани стойку»
Акробатические
упражнения (элементы).
Передача предметов
(набивного мяча). Эстафета с преодолением препятствий:
подлазанием и перелазанием под них.
Игра на развитие выносливости. Эстафеты
линейные и по кругу.

Коррекция зрительного восприятия через
опорный прыжок.

Строевые упражнения, лазание. Внимание и точность движений – необходимое качества для успешной
трудовой деятельности.
Бревно. Укрепление
голеностопа для воспитания выносливости.

Координация движений через лазание по
канату.

Развитие силы и выносливости как необходимого качества в
любом виде деятельности.

Коррекция пространственной ориентации
через ориентировку по
залу во время игры.
Коррекция речи и
мышления через повторения правил игры.

Слабые обучающиеся выполняют прыжок через скамейку.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Коррекция вестибулярного аппарата через удержание равновесия на бревне.

Ослабленные
обучающиеся
выполняют
упражнения
на полу.
Учить следовать ко- Коррекция моторики и Дозировка для
мандам и соблюдать пространственной
ослабленных
правила игры.
ориентации. Воспита- обучающихся
ние выносливости и снижена.
самостоятельности.
Акробатические
Коррекция координа- Дозировка
связки. Запоминание
ции движений через
для ослабленэлементов трудовой
кувырки, удержание
ных обучаюдеятельности.
равновесия на бревне щихся уменьна полу.
шена.
Эстафета. ПреодолеКоррекция эмоциоДозировка
ние трудностей в быту нально-волевой сферы для ослаблени трудовой деятельно- через игру.
ных обучаюсти.
щихся уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Опорный прыжок, согнув ноги и ноги
врозь через козла.
Упражнения у гимнастической стенке.
Упражнения на
осанку. Равновесия на
гимнастической скамейке и бревне. Акробатические упражнения (связки).
Лазание по канату в
три подъема на высоту. Опорный прыжок. Эстафеты с элементами акробатики,
опорных прыжков, лазания.
Урок – соревнование
«Гимнастическое
многоборье».

Опорный прыжок.
Воспитание гибкости
для успешной трудовой деятельности.

Коррекция мыслительной деятельности
через анализ и исправление ошибок.

Слабые обучающиеся выполняют прыжок без разбега.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Осанка. Запоминание
элементов работы.

Коррекция пространственной ориентации
через выполнение акробатических упражнений.

Канат. Преодоление
трудностей в работе и
в быту.
Правила игры. Выполнение коллективные
действий и индивидуальной работы.
Преодоление трудностей в работе и в
быту.

Коррекция мыслительной деятельности
через анализ и исправление ошибок.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Коррекция мыслительной деятельности
через анализ и исправление ошибок.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Лыжная подготовка (16 часов)
Знать: как влияют занятия лыжами на трудовую деятельность обучающихся; правила соревнований.
Уметь: координировать движения рук, ног и туловища в одновременном двушажном ходе на отрезках
40-60 м; пройти в быстром темпе 160-200 м одновременными ходами; тормозить лыжами и палками
одновременно; преодолевать на лыжах до 2 км (девочки), до 3 км (мальчики).
36 Техника безопасности
Правила безопасноКоррекция слухового Дозировка
на уроках лыжной
сти. Соблюдение пра- и зрительного воспри- для ослабленподготовки. Проклавил техники безопасятия, памяти через
ных обучаюдывание лыжни.
ности в быту и трудо- воспоминание, запощихся уменьвой деятельности.
минание правил пове- шена.
дения и техники безопасности.
37 Прохождение дистанТорможение.
Коррекция координа- Дозировка для
ции 1 км с использоДвигательная активции движений и проослабленных
ванием двухшажного
ность – необходимое
странственной ориен- обучающихся
хода. Торможение
качество успешной
тации через передвиснижена.
«Плугом».
трудовой деятельножение на лыжах.
сти.
38 Одновременный одОдновременные ходы. Коррекция временДозировка
ношажный ход на отМногократное повто- ных представлений,
для ослабленрезках 40-60 м (5 порение для совершенпространственной
ных обучаювторений)
ствования двигательориентации через по- щихся уменьных навыков.
вторение движений на шена.
временных отрезках.
39 Подъем «полуелочПолуелочка.
Коррекция памяти,
Дозировка
кой». Игры на лыжах
Коллективные и инди- речи, мыслительных
для ослаблен«Подбери флажок»,
видуальные действия операций через повто- ных обучаю«Метко в цель».
в игре и трудовой дея- рение и соблюдение
щихся уменьтельности.
правил игры.
шена.
40 Комплекс упражнеУчить выполнять дей- Коррекция гибкости, Дозировка для
ний в парном стретствия индивидуально моторики. Коррекция ослабленных
и в парах. Гибкость

чинге. Игры на развитие гибкости «Передача набивных мячей».
41

Одновременный одношажный ход и двушажный ход на дистанции 2 км.

Прохождение отрезков на время 150-200
м одновременным одношажным ходом.

Лыжные эстафеты по
кругу 300-400м.
Участие олимпийцев
в лыжных соревнованиях.
Подъем «полулесенкой». Спуск с пологого склона. Прохождение отрезков 40-50
м в быстром темпе (56 повторений)
Дистанция 2 км, 3 км,
используя изученные
лыжные ходы в быстром темпе.

Прохождение отрезков 150-200 м (2-3раза) двушажным шагом с переходом на
одновременный одношажный ход.
Одновременный двушажный ход на отрезках 60 м (5 повторений). Игра «Подбери
флажок».
Упражнения на
осанку и профилактику плоскостопия
«Тропа коррекции».
Лыжные эстафеты по
кругу 500 м торможение «плугом».

как необходимое каче- мышления, эмоциоство работы всего ор- нально-волевой сферы
ганизма.
через повтор упражнений, анализ и исправление ошибок.
Лыжные ходы.
Коррекция зрительВыносливость и преного восприятия, проодоление трудностей
странственной и врев быту и трудовой де- менной ориентации
ятельности.
через прохождение
дистанции.
Одновременные и од- Коррекция координаношажные хода.
ции движений через
Многократное повто- выполнение заданий
рение – залог успешпри прохождении диного усвоения двигастанции.
тельных навыков.
Эстафета.
Коррекция зрительСовместные действия ного восприятия, прос партнерами в трудо- странственной и вревой деятельности.
менной ориентации
через эстафетный бег.
Полулесенка.
Коррекция зрительМногократное повто- ного восприятия, прорение действия для
странственной ориенуспешной трудовой
тации через подъем и
адаптации.
спуск на лыжах.

обучающихся
снижена.

Преодоление трудностей и воспитание выносливости как необходимого жизненного
качества.
Многократное повторение действия для
успешного усвоения
двигательного навыка.

Коррекция координации движений через
выполнение заданий
при прохождении дистанций.
Коррекция координации движений через
выполнение заданий
при прохождении дистанции.

2 км – девочки, 3 км мальчики.

Многократное повторение действия для
успешного усвоения
двигательного навыка.
Учить правильному
дыханию, необходимому для различных
видов деятельности.
Учить чередовать
темп.
Совместные действия
с партнерами в игре и
трудовой деятельности.

Коррекция слухового
и зрительного восприятия, памяти и речи
через повтор заданий
и правил его выполнения.
Воспитание самостоятельности и осознанности выполняемых
действий.
Коррекция координации движений через
выполнение заданий
при прохождении эстафеты.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Дистанция 1,5 - 3 км с
преодолением впадин
и выступов с использованием изученных
ходов.

Преодоление трудностей и воспитание выносливости как необходимого жизненного
качества.

Коррекция мыслительных операций через проговаривание и
анализ своих действий
и действий товарищей.

Игры на лыжах «Слалом», «Пустое место», «Метко в цель».

Повторное передвижение в быстром
темпе на отрезках 4060 м в одновременном
двушажном ходе.
Подъемы «полуелочкой» и «полулесенкой»

Правила игры.
Коллективные и индивидуальные действия
в игре и трудовой деятельности.
Полуелочка. Лыжные
хода. Повтор изученных движений – основа развития двигательного рефлекса.

Коррекция памяти,
речи, мыслительных
операций через повторение и соблюдение
правил игры.
Коррекция слухового
и зрительного восприятия через подъемы на лыжах, координация движений через повторное передвижение на лыжах.

Легкая атлетика (4 часа)
Уметь: выполнять переход через планку в прыжках в высоту.
52 Специальные прыжСоциализация –
Коррекция пространковые упражнения:
укрепление голеноственной ориентации,
многоскоки на одной
стопа необходимое
равновесия через
ноге, на двух ногах,
качество в трудовой
прыжки.
через препятствие, со
деятельности и в
скакалкой (серии 10быту.
15 м х 3 раза)
53 Прыжок в высоту с
Прыжки в высоту 2пе- Коррекция равновепрямого разбега.
решагиванием».
сия, пространственПрыжок в высоту
Перекат.
ной ориентации через
«перешагиванием»:
Социализация – препрыжки.
подбор толчковой
одоление трудностей
ноги, разбега. Упражв любой деятельности.
нения на коррекцию
осанки «Сохрани
позу».
54 Прыжок в высоту с 3
Разбег.
Коррекция пространшагов разбега: переСоциализация –
ственной ориентации,
ход по планку, приукрепление голеноравновесия через
земление.
стопа необходимое
прыжки.
Дыхательные упражкачество в трудовой
нения «Дотянись до
деятельности и в
круга».
быту.
55 Прыжок в высоту с
Разбег.
Коррекция пространполного разбега, пеСоциализация –
ственной ориентации,
реход по планку, приукрепление голеноравновесия через
земление.
стопа необходимое
прыжки.
качество в трудовой
деятельности и в
быту.
Волейбол (3 часа)
Знать: права и обязанности игроков; как предупредить травмы.
Уметь: выполнять верхнюю прямую подачу. Играть в волейбол.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена. 2 км –
девочки, 3 км
- мальчики.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Дозировка
для ослабленных учащихся
уменьшена.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Правила и обязанности игроков. Техника
безопасности во
время занятий. Верхняя передача двумя
руками на месте.
Верхняя передача
мяча двумя руками на
месте и после перемещения. Игра «Мяч в
воздухе».
Верхняя передача
мяча, наброшенного
партнером на месте
или после перемещения. Игра «Мяч в воздухе».

Правила игры, поведения. Соблюдение техники безопасности во
всех видах деятельности.

Коррекция памяти,
речи, мыслительных
операций через повторение и соблюдение
правил игры.

Ослабленные
обучающиеся
работают у
стены.

Стойка волейболиста.
Координация движений во время выполнения задания.

Коррекция зрительного восприятия через
точную передачу мяча
и прием мяча.

Ослабленные
обучающиеся
работают у
стены.

Техника владения мячом. Взаимодействие
партнеров при игре.

Коррекция зрительного восприятия, координация движений
через передачу и
прием мяча.

Ослабленные
обучающиеся
работают у
стены.

Баскетбол (3 часа)
Знать: когда выполняются штрафные броски, сколько раз.
Уметь: выполнять остановку прыжком и поворотом, броски по корзине двумя руками от груди с места.
59 Основные правила
Правила игры, поведе- Коррекция памяти,
Для ослабленигры в баскетбол. Бег
ния. Соблюдение тех- речи, мыслительных
ных обучаюс изменением направники безопасности во операций через повто- щихся праления и скоростью
всех видах деятельно- рение и соблюдение
вила упродвижения.
сти.
правил игры.
щены.
РК. Спортивные сооружения в городе.
60 Остановка прыжком,
Технические приемы. Коррекция зрительДля ослабленповоротом. Повороты
Овладение техникой
ного восприятия и
ных обучаюв движении вперед и
как основа приобрете- пространственной
щихся праназад. Ловля мяча и
ния технических при- ориентировки через
вила упропередача в движении
емов для успешной
выполнение техниче- щены.
двумя руками от
трудовой деятельноских приемов. Коргруди.
сти..
рекция мелкой моторики рук.
61 Сочетание приемов
Технические приемы. Коррекция мыслиДля ослабленведения мяча с измеОвладение техникой
тельных операций,
ных обучаюнением направления –
как основа приобрете- речи, памяти через по- щихся прапередача. Ловля мяча
ния технических при- вторение правил, ком- вила упров движении – ведение
емов для успешной
ментирование и исщены.
и остановка – поворот
трудовой деятельноправление ошибок в
- передача мяча. Двусти.
игре.
сторонняя игра по
упрощенным правилам.
Герои российского
спорта.
Легкая атлетика (7 часов)
Знать: значение ходьбы для укрепления здоровья человека, основы кроссового бега, бег по виражу.
Уметь: пройти в быстром темпе 20-30 мин; выполнять стартовый разгон с плавным переходом в бег;
бежать с переменной скоростью 5 мин; равномерно в медленном темпе 8 мин; выполнять полёт в
группировке, в прыжках в длину с разбега способом согнув ноги»; выполнять метание малого мяча
на дальность с разбега по коридору 10 м; выполнять толкание набивного мяча с места.

Продолжительная
ходьба (20 мин) в различном темпе. Метание набивного мяча 23 кг двумя руками
снизу из-за головы,
через голову.
Переменный бег 5 минут. Многоскоки с места и с разбега на результат.

Толкание набивного
мяча 2-3- кг с места
на дальность. Кросс
500-1000 м.

Прыжок в длину с
разбега, согнув ноги –
на результат. Метание
малого мяча из положения лежа.
Герои-спортсмены
ВОВ.
Ускорение на время
60 м. Прыжок в
длину, согнув ноги –
на результат.
Встречные эстафеты.
Русские национальные игры.
Урок – соревнование
полоса препятствий:
бег 30-80 м, метание
мяча на дальность,
прыжок в длину с места.

Вес предмета. Укрепление мышц и скелета
для последующей трудовой деятельности.

Коррекция зрительного и слухового восприятия через ходьбу.
Воспитание выносливости.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Коррекция мыслительных процессов через анализ своих действий, нахождение и
исправление ошибок.
Коррекция зрительного восприятия и
пространственной
ориентировки через
толкание мяча. Развитие эмоционально-волевой сферы.
Техника метания.
Коррекция речи и
Толчковая нога.
мышления через анаТочность движений
лиз своих ошибок,
для последующей тру- пространственной
довой деятельности.
ориентации через выполнение движений.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.
Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Ускорение. Необходимость силовых качеств для дальнейшей
трудовой деятельности. Эстафетный бег.

Коррекция пространственной ориентации
через выполнение
упражнений. Развитие
эмоционально-волевой сферы.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Препятствие. Преодоление трудностей в
быту и в последующей трудовой деятельности.

Коррекция мыслительных процессов через анализ своих действий, нахождение и
исправление ошибок.
Коррекция волевых
качеств.

Дозировка
для ослабленных обучающихся – 30м.

Выносливость. Укрепление голеностопа для
физических нагрузок
в последующей трудовой деятельности.
Кросс.
Воспитание выносливости для дальнейшей
трудовой деятельности.

Дозировка
для ослабленных обучающихся уменьшена.

Итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ Дата
Тема урока
Словарь.
Коррекционная ра- Индивидуальп/п
Работа по социализабота
ная работа
ции.
Легкая атлетика (11 часов)
Знать: простейшие правила судейства по бегу, прыжкам, метанию; правила передачи эстафетной палочки; как измерять давление и пульс.
Уметь: бежать с переменной скоростью в течении 6 мин в различном темпе; выполнять прыжки в
длину; метать, толкать набивной мяч.
1
Техника безопасности
Специальные бегоКоррекция речи и
на уроках легкой атлевые упражнения.
памяти через бетики. Значения занятий Ускорение.
седу.
беговых упражнений,

метание мяча для различных групп мышц.
Прохождение на скорость отрезков от 50100 м. Специальные беговые упражнения.

Опорная нога.
Специальные беговые упражнения.
Социализация – выносливость в трудовой деятельности

Коррекция пространственной ориентации через
упражнения в
ходьбе, в специальных беговых
упражнениях – коррекция двигательных функций.
Игры с элементами об- Соблюдение
всех Коррекция зрительщеразвивающих упраж- правил по технике ного,
слухового
нений «Запрещённое
безопасности.
восприятия, мыслидвижение», «Перетягительной деятельнование канатов», «Ористи.
Коррекция
ентир».
эмоционально-волевой сферы, памяти через повторения правил игры.
Медленный бег до 10
Равномерный темп.
Коррекция промин. В равномерном
Социализация – вы- странственной оритемпе. Эстафета 4*60 м. носливость в трудо- ентации через бег
вой деятельности
по заданию. Коррекция мелкой моторики через
упражнения с эстафетной палочки.
Кроссовый бег 500Кросс.
Коррекция зритель1000 м. Метание мяча
Социализация – точ- ного анализатора
на дальность.
ность движения в
через метание мяча.
трудовой деятельности.
Встречная эстафета, эс- Коллективные и ин- Коррекция
протафета в кругу (с мядивидуальные дей- странственной оричами, обручами,
ствия.
ентировки, коордикеглями).
нации движений,
эмоционально-волевой сферы.
Бег с преодолением
Барьер. Яма. Высота. Коррекция пропрепятствий. Метание
Социализация – точ- странственной оримяча с полного разбега ность движения в
ентации через бег с
в коридоре 10 м.
трудовой деятельно- преодолением прести выносливость.
пятствий. Коррекция мелкой моторики через упражнения с малым мячом.
Эстафета с преодолеСоблюдение правил Коррекция
пронием препятствий: лаза- игры. Индивидуаль- странственной ориние, перелазание.
ные и коллективные ентации, координавиды деятельности.
ция движений при
выполнении упражнений.

Слабые обучающиеся выполняют упражнения в меньшем
объеме.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Слабые обучающиеся вместо
бега ходьба.

Слабые обучающиеся выполняют метание
утяжеленного
мяча.
Подача повторной инструкции.

Слабые обучающиеся вместо
бега ходьба.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Бег 100 м на скорость.
Медленный бег до 5
мин. В различном
темпе.

Прыжок в длину «согнув ноги». Старт из
положения с опорой на
одну руку.

Игры с метанием предметов "Попади в
окошко", "Символ".

Короткая дистанция.
Социализация – выносливость в трудовой деятельности,
повтор движения.
Согнув ноги. Прогнувшись. Ускорение.
Социализация –
укрепление стопы
для ходьбы, стояние
за рабочим местом.

Соблюдение
всех
правил по технике
безопасности. Выполнение
точных
движений.

Коррекция временных пространственной ориентации через повторный бег
на время.
Коррекция мыслительной деятельности через комментарий своих ошибок. Коррекция
слухового восприятия (анализ) через
выполнение упражнений по заданию
учителя.
Коррекция зрительного восприятия,
мелкой моторики
при
выполнении
упражнений с мячом.

Серии упражнения для слабых обучающихся сокращены.
Слабые обучающиеся выполняют прыжок
без разбега.

Подача повторной инструкции. Координация движений.

Баскетбол (12 часов)
Знать: как правильно выполнять штрафные броски.
Уметь: выполнять ловлю и передачу мяча в парах в движении шагом. Ведение мяча в беге. Выполнение бросков в движении и на месте с различных положений и расстояний.
12
Техника безопасности
Травма. Ушиб. РасКоррекция мотоСлабые обучана уроках баскетбола.
тяжение.
рики через упражющиеся выполЛовля мяча двумя руСтойка баскетболинения с мячом.
няют упражнеками с последующим ве- ста
ния с легкими
дением и остановкой.
Социализация – ловмячами, шагом.
кость, сила рук для
последующей трудовой деятельности.
13
Игра на развитие физиСоблюдение правил Коррекция
про- Дозировка для
ческих качеств - ловко- игры. Индивидуаль- странственной ори- ослабленных
сти: «Ловля парами»,
ные и коллективные ентации, координа- обучающихся
«Сбор картошки».
виды деятельности.
ция движений при снижена.
выполнении упражнений.
14
Ведение мяча с измене- Штрафной бросок.
Коррекция зритель- Слабые обучанием направления двиЛиния броска.
ного восприятия и
ющиеся выполжения.
Социализация – кол- временной ориенняют упражнеШтрафной бросок.
лективная работа в
тации через упраж- ния с облегченУчебная игра
игре и трудовой дея- нения с мячом,
ными мячами в
тельности.
игру.
медленном
темпе.
15
Ведение мяча – 2 шага – Технический прием. Коррекция эмоцио- Слабые обучабросок в корзину.
Тактика игры.
нально-волевой
ющиеся игУчебная игра.
Социализация – кол- сферы через сраврают упрощенлективная трудовая
нения своей игры с ную игру.
деятельность, инди- другими
видуальное решение.

Игры на развитие физических качеств – быстроты «Салки- дай руку»,
«Точно в руки». Дыхательные упражнения,
упражнения на расслабление.

Учить выполнять индивидуальные и коллективные действия
в процессе игры.

Ведение мяча с обводкой препятствий. Броски
мяча по корзине в движении снизу двумя руками, от груди.
Игра с упрощенными
правилами.

Препятствие.
Защита кольца.
Социализация – ответственность за выполненную работу.

Передача мяча в двойках. Штрафной бросок.
Учебная игра.

Коррекция
пространственной ориентации через ориентировку по залу
во время игры. Коррекция мыслительных действий через
повторение правил
игры.
Коррекция пространственной ориентации через
броски по кольцу,
ведение мяча. Коррекция эмоционально-волевой
сферы.
Коррекция моторики через точную
передачу, точный
бросок.

Техника игры.
Социализация – точное повторение
бросков, в трудовой
деятельности точность движения.
Игра на развитие силы Учить следовать ко- Коррекция внима«Вытолкни из круга», мандам и соблюдать ния и координации
«Перетягивание в па- правила игры.
движений. Развитие
рах». Грудное и брюшбыстроты реакции.
ное дыхание.
Броски мяча по кольцу
Дальний бросок.
Коррекция зрительсо средней дистанции.
Социализация – кол- ного восприятия,
Игра по упрощенным
лективные и индиви- пространственной
правилам.
дуальные действия.
ориентации через
броски в корзину,
стену.
Передача мяча. Броски
Технические приКоррекция зрительмяча. Ведение мяча.
емы.
ного восприятия,
Социализация – точ- пространственной
ность выполнения
ориентации через
задания в трудовой
выполнения зададеятельности.
ния с мячом.
Учебная игра по упроСредняя линия.
Коррекция эмоциощенным правилам.
Трех очковый бронально-волевой
сок.
сферы, речи и паАут.
мяти через игру и
Социализация – кол- повторение правил,
лективные и индиви- судейства.
дуальные действия в
трудовой деятельности, в жизни.
Комплекс упражнений Учить точно, выпол- Коррекция внимана растягивание. Дыха- нять движения.
ния через выполнетельные
упражнения.
ние игровых упражИгры на внимание «Кто
нений. Воспитание
точнее», «Сохрани позу»
ответственности и
самостоятельности.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Слабые обучающиеся совершают работу с
мячом у стены,
облегченным
мячом.
Слабые обучающиеся выполняют бросок в
цель.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.
Слабые обучающиеся выполняют броски в
цель, в стену.
Слабые обучающиеся выполняют задания в
меньшем объеме.
Слабые обучающиеся выполняют роль судей.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Гимнастика и коррекционно-развивающие игры (17 часов)
Техника безопасности
Техника безопасноКоррекция памяти
на уроках гимнастики.
сти. Социализация – и речи через повтор
Упражнения с гимнасоблюдение правил
правил. Коррекция
стическими палками.
во всех видах деяискривления позвоПереноска снарядов.
тельности.
ночника через
Игра.
упражнения с гимнастическими палками.
Опорный прыжок «ноги Гимнастическое
Коррекция проврозь» ходьба по
бревно. Опорный
странственной орибревну и соскок. Лазапрыжок. Канат гим- ентации, равновение произвольным спо- настический.
сия через лазание,
собом.
Социализация – пре- ходьбу, в прыжке.
одоление трудностей
в работе.
Игры на развитие физи- Учить следовать ко- Коррекция внимаческих качеств – быстмандам и соблюдать ния и координации
роты «Салки- дай
правила игры.
движений. Развитие
руку», «Точно в руки».
быстроты реакции.
Дыхательные упражнения, упражнения на
расслабление. РК.
Спортсмены Челябинской области-участники
Зимних Олимпийских
Игр в Сочи.
Бревно: передвижение
Гимнастическое
Коррекция коордибыстрым шагом и бебревно. Гимнастиче- нация движения чегом с последующим со- ский канат.
рез бревно, лазаскоком. Лазание в три
Социализация – пре- ние.
приема.
одоление трудностей
в работе.
Прыжок «согнув ноги» Опорный прыжок.
Коррекция прочерез козла. Полу шпа- Акробатические
странственной оригат с различным полоупражнения.
ентации, равновежением рук. Лазание на Социализация - пре- сия, ловкости, гибскорость. Р.К. Выступ- одоление трудностей кости через акробаление спец. Олимп на
в любом виде деятические упражневсевозможные соревно- тельности.
ния.
вания.
Комплекс упражнений Учить точно выпол- Коррекция внимана растягивание. Дыха- нять движения.
ния через выполнетельные упражнения.
ние игровых упражИгры на внимание.
нений. Воспитание
ответственности и
самостоятельности.
Преодоление препятАкробатические
Коррекция проствий (3 шт). Подтягиупражнения.
странственной и
вание в весе на гимнаСоциализация – вза- временной ориенстической стенке.
имоотношения в
тации через преКувырок вперед, назад. коллективе.
одоление препятствия; силовые качества через подтягивание.

Индивидуальные задания
слабым обучающимся.

Дозировка умеренная, индивидуальные задания.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка умеренная для слабых обучающихся.
Дозировка слабым обучающимся уменьшена.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.
Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена.

Опорный прыжок.
Равновесие на бревне:
хождение, повороты.
Кувырки, полу шпагаты.

Равновесие.
Акробатика.
Опорный прыжок.
Социализация – преодоление препятствий в любом виде
деятельности.
Комплекс упражнений Учить
чередовать
на растягивание в парах. темп и ритм работы в
Игры на развитие гибко- любом виде деятельсти «Палка за спину»
ности.

Лазание по гимнастической стенке.
Опорный прыжок ноги
врозь, согнув ноги.

Упражнения со скакалкой. Растяжки, отжимание, наклоны.

Акробатические комбинации. Опорный прыжок.

Игра на развитие выносливости «Эстафета поездом». Упражнения на
коррекцию плоскостопия.
Простейшие комбинации на бревне.
Лазание на скорость.

Урок – соревнование
«Гимнастическое многоборье».

Комплекс упражнений
на растягивание. Дыхательные и расслабляющие упражнения

Коррекция гибкости, прыгучести через упражнения.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.

Коррекция гибкости, моторики. Коррекция мышления,
эмоционально-волевой сферы через
повтор
упражнений, анализ и исправление ошибок.
Лазание. Опорный
Коррекция физичепрыжок.
ских качеств через
Социализация - взаи- упражнения.
моотношения в коллективе.
Искривление позво- Коррекция физиченочника.
ских недостатков
Гибкость.
через упражнения
Социализация – вза- со скакалкой.
имоотношения
между уч-ся.
Опорный прыжок.
Коррекция проСоциализация - пре- странственной
одоление препяториентации через
ствий в любой деяопорный прыжок,
тельности.
кувырок.
Учить выполнять ин- Коррекция эмоциодивидуальные и кол- нально-волевой
лективные действия сферы через привив процессе игры.
тие правил поведения в игре.
Акробатика.
Коррекция ловкоЛазание.
сти, координации
Социализация – вза- движения через
имодействия в колравновесие на
лективе.
бревне.
Социализация - пре- Коррекция эмоциоодоление препятнально-волевой
ствий в любой деясферы через привительности.
тие правил поведения во время проведения соревнований.
Учить выполнять ин- Коррекция эмоциодивидуальные и кол- нально-волевой
лективные действия сферы через привив процессе игры.
тие правил поведения в игре.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.
Индивидуальные упражнения.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.
Дозировка слабым обучающимся уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Игры с элементами акробатики, лазания и перелазания

Учить выполнять индивидуальные и коллективные действия
в процессе игры.

Коррекция эмоцио- Дозировка для
нально-волевой
ослабленных
сферы через приви- обучающихся
тие правил поведе- снижена.
ния в игре.
Лыжная подготовка и коррекционно-развивающие игры (16 часов)
Техника безопасности
Правила. Техника
Коррекция памяти
.
на уроках лыжной подбезопасности.
и речи через запоготовки. Прокладка
Социализация – соминание и повтор
учебной лыжни.
блюдение правил в
правил поведения.
любой трудовой деятельности.
Двушажный поперемен- Социализация – вы- Коррекция коорди- Слабые обучаный ход. Дистанция 2
носливость – необнации движения,
ющиеся 1 км.
км в равномерном
ходимое качество в
пространственной
темпе.
труде и в быту.
ориентации, через
прохождение дистанции.
Комплекс упражнений в Учить
выполнять Коррекция гибко- Дозировка для
парном стретчинге.
действия индивиду- сти, моторики. Кор- ослабленных
Игры на развитие гибко- ально и в парах. Гиб- рекция мышления, обучающихся
сти «передача мячей».
кость как необходи- эмоционально-воснижена.
мое качество работы левой сферы через
всего организма.
повтор
упражнений, анализ и исправление ошибок.
Одновременный одноПоворот «плугом».
Коррекция эмоцио- Дозировка слашажный ход (прохожде- Социализация – точ- нально-волевой
бым обучаюние отрезков по 60 м.)
ность движения в
сферы через выпол- щимся уменьповорот «плугом».
трудовой деятельно- нение упражнений шена.
сти.
на точность движения.
Сочетание ходов: двух- Спуски на лыжах.
Коррекция мотоСлабые обучашажного, попеременСоциализация – при- рики конечностей,
ющиеся выполного и одновременного
менение изученного эмоционально-воняют имитаодношажного на дистан- на практике.
левой сферы.
цию спусков.
ции 1 км. Спуски в основной стойке.
Одновременный бесПоворот на лыжах.
Коррекция мысли- Дозировка для
шажный ход (прохожде- Социализация – потельной деятельно- ослабленных
ние отрезков по 60 м).
вторение, основа за- сти через умение
обучающихся
Поворот «переступапоминание, необхообнаружить
снижена.
нием»
димое качество в
ошибку и испражизнедеятельности. вить ее.
Коррекционно-развива- Учить следовать ко- Коррекция проДозировка для
ющие игры на развитие мандам и соблюдать странственной ори- ослабленных
быстроты «Ловкие, сме- правила игры.
ентации, зрительобучающихся
лые, выносливые»,
ного восприятия,
снижена.
«Сбор картошки».
мышления и памяти через повтор
правил, соблюдений их в игре.
Передвижение на лыжах Социализация – пре- Коррекция мотоОслабленные
по слабопересеченной
одоление трудностей рики движения ко- обучающиеся

местности до 3 км (без
учета времени).

в любом виде деятельности.

нечностей, дыхательных мышц через продвижения
по дистанции на
выносливость.
Лыжные эстафеты на от- Лыжные эстафеты.
Коррекция мелкой
резках от 60 до 100 мет- Социализация – кол- моторики через раров.
лективные и индиви- боту лыжными палдуальные действия в ками, эмоциолюбом коллективе.
нально-волевой
сферы через эстафету.
Коррекционно-развива- Учить выполнять ин- Коррекция эмоциоющие игры на развитие дивидуальные и кол- нально-волевой
силы «Вытолкни из
лективные действия сферы через игрокруга», «Перетягивание в процессе игры.
вую деятельность,
в парах». Грудное и
выполнение разбрюшное дыхание.
личных игровых
ролей.
Прохождение отрезков
Правило игры.
Коррекция памяти
100 м различными лыж- Социализация – сои речи через поными ходами. Игра «Пе- блюдение любых
втор правил.
рестрелка»
правил трудовой деятельности.
Сочетание различных
Лыжные ходы.
Коррекция мотолыжных ходов при про- Социализация – при- рики движения кохождении дистанции 2
менение изученного нечностей, прокм, 1 км на время.
материала на пракстранственной и
тике.
временной ориентации через прохождение дистанции на время.
Комплекс упражнений Учить правильному Коррекция памяти
на растягивание. Корри- дыханию, необходи- через разучивание и
гирующая ходьба. Ды- мому для различных выполнение упражхательные упражнения. видов деятельности. нений. Воспитание
Учить
чередовать самостоятельности
темп и ритм работы в и осознанности вылюбом виде деятель- полняемых
дейности
ствий.
Одношажный временЛыжные ходы.
Коррекция зрительный ход с переходом на Социализация – при- ного восприятия,
бесшажный одновременение изученного мыслительной деяменный на отрезках 50
материала на практельности через
м.
тике.
анализ своих ошибок и исправление
их.
Сочетание попеременСоциализация – при- Коррекция мыслиных ходов с одновременение изученного тельной деятельноменными ходами на ди- материала на праксти через анализ
станции 2 км.
тике.
своих и чужих
ошибок и исправление их.
Коррекционно-развива- Учить следовать коКоррекция эмоциющие игры на развитие мандам и соблюдать онально-волевой

проходят дистанцию 1,5 км
с отдыхом.
Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена до 30 м.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Слабым обучающимся отрезки по 60 м.
Дозировка слабым обучающимся 1 км без
учета времени.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Слабые обучающиеся проходят отрезки без
повторения.

Слабые обучающиеся 1 км.

Дозировка для
ослабленных

ловкости «Снайперы»
правила игры, иссферы через игро«Попади в окошко». Ды- правлять ошибки.
вую деятельность,
хательные упражнения.
выполнение разГерои российского
личных игровых
спорта.
ролей.
Лёгкая атлетика (12 часов)
Медленный бег в равЭстафета.
Коррекция мелкой
номерном темпе до 5
Социализация – сов- моторики через пеминут. Эстафеты с беместные действия
редачу эстафетной
гом, прыжками, мяпартнеров (членов
палочки.
чами.
команды) необходимое условие в трудовой деятельности и
быту.
Кроссовый бег 800 мет- Кросс.
Коррекция зриров. Метание малого
Социализация – точ- тельного восприямяча в цель.
ность выполнения в
тия через метание
трудовой деятельно- мяча.
сти.
Коррекционно-развива- Учить следовать ко- . Коррекция мышющие игры на активимандам и соблюдать ления через анализ
зацию внимания "Треправил игры, исправ- выполненных дейтий лишний"(с сопролять ошибки.
ствий, закрепление
тивлением). Комплекс
правильного выупражнений по профиполнения.
лактике плоскостопия.
Кросс: 800 метров на
Кросс.
Коррекция временвремя. Игры с элеменСоциализация –
ной пространствентами метания мяча, пе- преодоление препят- ной ориентации,
редачи мяча.
ствий, выработка
коррекция эмоционастойчивости.
нально-волевой
сферы через игру,
бег.
Специальные беговые
Эстафета.
Коррекция мыслиупражнения. Бег 100
Социализация – вза- тельной деятельнометров на скорость. Эс- имодействия членов сти через анализ
тафета 4*60м.
команды, согласоошибок своих товаванные
рищей.
Специальные беговые и Техника метания.
Коррекция зрительпрыжковые упражнеСоциализация – точ- ного восприятия
ния. Прыжок в длину с ность выполнения
через метания
места.
действий
мяча, прыжок в
длину.
Прыжок в длину с маТехника метания.
Коррекция зрительлого разбега на точСоциализация – точ- ного восприятия
ность приземления. Ме- ность выполнения
через метания
тание мяча на резульдействий – залог хо- мяча, прыжок в
тат.
рошо выполненной
длину.
работы.
Прыжок в длину с разПравила.
Коррекция памяти
бега на результат. Игры Социализация – ини речи через повтона внимание.
дивидуальные дейрение правил игры.
ствия в работе.

обучающихся
снижена.

Дозировка
ослабленной
группе уменьшена.

Дозировка слабым обучающимся уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дистанция эстафеты сокращена для слабых обучающихся.
Дозировка
уменьшена.

Дозировка
уменьшена.

Кроссовый бег 500 мет- Социализация – точров. Метание набивного ность выполнения
мяча на дальность.
всех звеньев в трудовой деятельности.

Бег 60 метров на скорость. Прыжковые
упражнения. Метание
мяча в цель.
Урок-соревнование: 100
м на время, толкание
набивного мяча.

Ускорение.
Социализация –
быстрое выполнение
физической работы.
Правила.
Социализация – индивидуальные действия в работе.
Игры с элементами
Правила игры.
прыжков, метание, бега. Социализация – колРусские национальные лективные и индивиигры.
дуальные действия в
трудовой деятельности.

Коррекция зрительного восприятия
через метания
мяча; пространственной ориентации через бег.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы через бег,
ускорение.
Коррекция памяти
и речи через повторение правил игры.

Дозировка
ослабленным
обучающимся
уменьшена.
Дистанция 30
метров для
ослабленных
обучающихся.

Коррекция памяти,
речи через повтор
правил игр.

Календарно-тематическое планирование 9 класс
№
Дата
Тема урока
Социализация.
Коррекционная ра- ИндивидуальСловарь
бота
ная работа
Легкая атлетика и коррекционно-развивающие игры (17 часов)
Знать: как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед соревнованиями.
Уметь: пробежать в медленном темпе до 12-15 мин; бегать на короткие дистанции 100-200 м, на средние дистанции 800 м; преодолевать в максимальном темпе полосу препятствий на дистанции до 100 м;
прыгать в длину с полного разбега способом «согну ноги» на результат и в обозначенное место; прыгать
в высоту с полного разбега способом »перешагивание»; метать малый мяч с полного разбега на дальность в коридор 10 м и в обозначенное место; толкать набивной мяч весом 3 кг на результат со скачка.
1
Техника безопасности
«Растяжение», «выКоррекция зрительна уроке легкой атлевих», «повязка»,
ного и слухового
тики. Предупреждение «шина».
восприятия через
травматизма, оказание
Социализация – пра- команды учителя;
первой помощи при
вила безопасности
пространственной
ушибах, растяжениях,
во всех видах труд.
ориентации через
вывихах. Ходьба на
деятельности.
ходьбу, бег.
скорость с переходом
на бег и обратно.
2
Прохождение отрезков: Социализация – уме- Коррекция мысли- Дозировка
100-200 м с фиксацией ние определять
тельной деятельно- ослабленной
времени.
время проведения
сти через анализ
группе обучаюМетание утяжеленного работы отрезка про- выполненной ращихся снимяча.
хождения пути.
боты.
жена.
3
Игры с элементами
бега на скорость «Лучший бегун», «Сумей
догнать».
4
Медленный бег до 10 - Медленный бег.
Коррекция проДозировка
12 мин.
Быстрый бег.
странственной и
ослабленной
Метание мяча в цель.
Социализация –
временной ориенгруппе обучаюточно выполненное
тации через бег, ме- щихся снидействие, работа.
тание мяча.
жена.

Повторный бег 60м*4р.
Прыжок в длину с разбега (разбег, отталкивание). Бег на скорость
100 метров.

Ускорение.
Социализация –
быстрота выполнения любого вида деятельности.

Коррекция пространственной ориентации через бег,
прыжок;
Эмоционально-волевой сферы через
соревнования в
беге.
Эстафетный бег 100*4
Эстафета.
Коррекция проПрыжок в длину с раз- Социализация – точ- странственной орибега (фаза полета, при- ное и быстрое выентации, моторики
земление)
полнение любого
руки через перевида деятельности.
дачу эстафетной
палочки.
Прыжок в длину с раз- Результат.
Коррекция эмоциобега на результат.
Социализация –
нально-волевой
Метание мяча на даль- уметь завершать лю- сферы через соревность.
бую работу, подведе- нование «кто
ние итогов.
дальше?»
Бег на средние дистан- Средние дистанции. Коррекция эмоциоции 800 метров.
Социализация – под- нально-волевой
Метание мяча на даль- ведение итогов высферы через анализ
ность.
полненной работы.
своих ошибок; памяти и речи через
беседу с учителем.
Толкание ядра (мальЯдро. Граната.
Коррекция моточики).
Социализация –
рики рук через толМетание гранаты (дебыстрое выполнение кание ядра, метавочки).
любой деятельности, ние мяча.
Бег на скорость 100 м.
сила рук, ног – необходимое условие хорошей трудовой деятельности.
Кросс 800-1000 м.
Кросс.
Коррекция проИгры на внимание
Социализация – вы- странственной и
носливость, необхо- временной ориендимое условие в тру- тации через бег.
довой деятельности
и в быту.
Толкание набивного
Социализация – сила Коррекция мотомяча.
рук, туловища, ног - рики конечностей
Специальные беговые и необходимое услочерез толкание
прыжковые упражневие в трудовой деяядра, метание грания.
тельности и в быту.
наты.
Преодоление препятПрепятствия.
Коррекция памяти,
ствий прыжками (3-4
Социализация- преречи через рассказ,
шт).
одоление препятбеседу учителя.
Фазы прыжка в высоту: ствий, трудностей в
разбег, отталкивание.
быту и трудовой деятельности.
Прыжки со скакалкой.
Стрейчинг.
Коррекция проУпражнение на растяСоциализация – костранственной оригивание. Прыжок в вы- ординация движений ентации через прысоту: переход через
жок; координация
планку, приземление.
способностей через

Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.

Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.
Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.
Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.
Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.

Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.
Дозировка
ослабленной
группе обучающихся снижена.
Дозировка
ослабленной
группе обучающихся уменьшена.
Дозировка
ослабленной
группе обучающихся уменьшена.

Специальные прыжковые упражнения.
Прыжок в высоту «перешагиванием» с полного разбега.

Игры с элементами
прыжков в длину «Запрещённое движение»,
«Кто дальше и точней».

Прыжок в высоту «перешагиванием» на результат.

Социализация – слаженные действия –
необходимое качество в трудовой деятельности.

прыжки со скакалкой.
Коррекция пространственной ориентации, координации движения через прыжок в высоту.

Дозировка
ослабленной
группе обучающихся уменьшена.

Коррекция пространственной ориентировки, координации движений,
эмоционально-волевой сферы.
Коррекция пространственной ориентации, координации движения через прыжок в высоту.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы через игру;
памяти и речи через повтор правил.

Подача повторной инструкции.

Дозировка
ослабленной
группе обучающихся уменьшена.

Социализация – соДозировка
блюдение правил и
ослабленной
техники безопасногруппе обучаюсти в любом виде
щихся уменьтрудовой деятельношена.
сти и в быту.
Баскетбол (5 часов)
Знать: что значит «тактика игры», роль судьи.
Уметь: выполнять передачу из-за головы при передвижении бегом, ведение мяча с обводкой.
18
Техника безопасности
Правила поведения. Коррекция памяти
Дозировка
на уроках по спортивСоциализация – сои речи через повтор ослабленной
ным играм. Понятие о
блюдение правил по- правил и беседу с
группе обучаютактике игры в баскетведения в любом
учителем.
щихся уменьбол. Беседа: «Спортив- виде деятельности.
шена.
ная этика».
Учебная игра.
19
Игры с элементами ме- Соблюдение правил Коррекция проДозировка для
тания мяча «Эстафеты
игры. Индивидуаль- странственной ори- ослабленных
с метанием в цель и на
ные и коллективные ентации, координа- обучающихся
дальность»
виды деятельности.
ция движений при
снижена.
выполнении упражнений.
20
Игры с элементами бас- Социализация – кол- Коррекция эмоцио- Дозировка
кетбола: «Самый точлективные и индиви- нально-волевой
ослабленной
ный»; «Очков набрали
дуальные действия,
сферы через анализ группе обучаюбольше всех».
соблюдение правил. своих ошибок.
щихся уменьшена.
21
Повороты в движении
Технический прием. Коррекция равноИндивидуальбез мяча и после полуСоциализация – вза- весия, точности
ные задания
чения мяча в движении. имоотношения в
движения через
слабым обучаУчебная игра.
коллективе.
броски мяча; эмоющимся.
ционально-волевой
сферы через игру.
17

Подвижные игры с бегом, метанием, прыжками.

– необходимое качество в быту и трудовой деятельности.
Специальные упражнения.
Социализация – слаженные действия –
необходимое качество в трудовой деятельности.
Коллективные и индивидуальные действия.

Ловля и передача мяча
двумя руками при передвижении в парах,
тройках. Броски в корзину со штрафного
броска.

Правила игры.
Социализация – взаимоотношение с
партнерами трудовой деятельности и в
быту.

Коррекция памяти
Индивидуальи речи через повто- ные задания
рение правила
слабым обучаигры. Коррекция
ющимся.
координации движения через ведения мяча и бросок
мяча.
Волейбол и коррекционно-развивающие игры (4 часа)
22
Волейбол. Прием мяча Волейбол.
Коррекция – коор- Слабые обучаснизу у сетки. Нижняя
Социализация – точ- динация движения ющиеся выполпрямая подача.
ность действия в
через передачу.
няют передачу
Беседа» Как вести себя трудовой деятельнооблегченным
в процессе игровой дея- сти.
мячом.
тельности».
23
Игры с элементами ме- Соблюдение правил Коррекция проИндивидуальтания мяча «Эстафеты
игры. Индивидуаль- странственной ори- ные задания
с метанием в цель и на
ные и коллективные ентации, координа- слабым обучадальность»
виды деятельности.
ция движений при
ющимся.
выполнении упражнений.
24
Комплекс упражнений
Учить точно выпол- Коррекция внимаДозировка для
на растягивание. Дыха- нять движения.
ния через выполне- ослабленных
тельные упражнения.
ние игровых
обучающихся
Игры на внимание «Обупражнений. Восснижена.
манчивое движение».
питание ответственности и самостоятельности.
25
Нижняя прямая подача. Правила игры в воКоррекция проСлабые обучаОтбивание мяч снизу (у лейбол.
странственной ори- ющиеся выполсетки) двумя руками
Социализация – сла- ентации через пере- няют передачу
через сетку на месте и в женные действия в
дачи и подачи
с подлавливадвижении.
трудовом коллекмяча. Коррекция
нием.
тиве.
эмоционально-волевой сферы через
игру.
Гимнастика и коррекционно-развивающие игры (7 часов).
Знать: что такое строй как выполнять перестроения, как проводятся соревнования по гимнастике.
Уметь выполнять все виды лазания, опорных прыжков, равновесия; составить 5-6 упражнений и показать их выполнение учащимся на уроке.
26

Техника безопасности
на уроках гимнастики.
Строевые упражнения.
Размыкание в движении на заданный интервал. Ходьба и бег в колонне и в шеренге.
Игры на внимание
«Тебя спрашивают отвечает сосед».
Игра на развитие гибкости «Гонка мячей».
Упражнения на коррекцию плоскостопия.

Техника безопасности.
Социализация - техника безопасности
во всех видах трудовой деятельности.

Коррекция – координация движения
через лазание; коррекция физических
качеств (искривление позвоночника)
через упражнения
с гимнастической
палкой.

Дозировка
уменьшена для
слабых обучающихся.

Учить выполнять индивидуальные и
коллективные действия в процессе
игры.

Коррекция эмоционально-волевой
сферы через привитие правил поведения в игре.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Упражнения с гимнаПрепятствие.
стической палкой.
Социализация – преАкробатические упраж- одоление трудности.
нения.
Подтягивание в висе на
канате.

Коррекция пространственной ориентации через
упражнения с гимнастической палкой.
Коррекция плоскостопия и искривление позвоночника.
Учить правильному
Коррекция мотодыханию и правиль- рики, координации
ному положению
движений через вытела, необходимому полнение упражнедля различных видов ний. Воспитание
деятельности.
самостоятельности
и осознанности выполняемых действий.
Бревно. Опорный
Коррекция равнопрыжок.
весия через опорСоциализация ный прыжок.
настойчивость в преодолении трудности.

Дозировка для
слабых обучающихся уменьшена.

Комплекс упражнений
на растягивание.
Упражнения на осанку:
корригирующая ходьба
с различным положением рук.
Дыхательные упражнения.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Упражнения на осанку,
дыхательные упражнения. Опорный прыжок,
согнув ноги, ноги
врозь. Акробатические
упражнения – комплекс
упражнений.
Игра на развитие выносливости «хоккей руками», «Круг за кругом». Упражнения на
коррекцию правильной
осанки.

Коррекция проДозировка для
странственной ори- ослабленных
ентации через ори- обучающихся
ентировку по залу
снижена.
во время игры.
Коррекция речи и
мышления через
повторения правил
игры.
32
Урок – соревнование
Социализация – пре- Коррекция проДозировка для
«Гимнастическое мноодоление трудностранственной ори- слабых обучагоборье».
стей.
ентации и равнове- ющихся уменьсия через (акробашена.
тику) упражнения
на бревне и прыжков.
Лыжная подготовка (19 часов)
Знать: виды лыжного спорта; технику лыжных ходов.
Уметь :выполнять поворот на параллельных лыжах; пройти в быстром темпе 200-300 м (девушки),400500 м (юноши); преодолевать на лыжах до 3 км (девушки), до 4 км (юноши).
33
Техника безопасности
Правила поведения. Коррекция зрительна уроках лыжной под- Социализация – соного, слухового
готовки. Виды лыжного блюдение правил во восприятия памяти
спорта (лыжные гонки) всех видах трудовой и речи через беседу
деятельности.
с учителем, и повторение правил.
34
Комплекс упражнений
Учить выполнять
Коррекция гибкоДозировка для
в парном стретчинге.
действия индивидусти, моторики. Кор- ослабленных
ально и в парах. Гиб- рекция мышления, обучающихся
снижена.
31

Развитие силы и выносливости как необходимого качества в
любом виде деятельности.

Слабые обучающиеся имеют
уменьшенную
дозировку.

Игры на развитие гибкости «Передача мячей».

Поворот на месте махом назад
Передвижение на лыжах двушажным попеременным ходом, до 1
км.

Прохождение на лыжах
одновременным бесшажным ходом на отрезках до 100 метров.
Спуски со средней
стойке по склону.

Прохождение одношажным одновременным ходом отрезков до
200 метров. Спуски со
склона в высокой
стойке.

Коррекционно-развивающие игры на развитие
быстроты «Бегуны»,
«Салки-пересалки».

Прохождение дистанции 1 км с использованием изученных ходов.
Правила проведения
соревнований по лыжным гонкам.

Преодоление бугров и
впадин. Передвижение
на лыжах одновременным двушажным ходом
на отрезках до 100 м.

кость как необходимое качество работы
всего организма.

эмоционально-волевой сферы через
повтор упражнений, анализ и исправление ошибок.
Поворот на лыжах.
Коррекция мотоЛыжные гонки.
рики конечностей,
Социализация – кокоординации двиординированные
жения, пространдействия – необхоственной ориентадимое качество в
ции через согласотрудовой деятельно- ванные действия
сти.
рук и ног при продвижении на лыжах.
Спуски на лыжах.
Коррекция коордиСоциализация – понации движений
втор действий – нечерез спуски на лыобходимое условие
жах; зрительного
для закрепления
восприятия, мотонавыка во всех видах рику движения чедеятельности.
рез повторное прохождение на
лыжне.
Спуски на лыжах.
Коррекция коордиСоциализация – понации движений
втор действий – нечерез спуски на лыобходимое условие
жах; зрительного
для закрепления
восприятия, мотонавыка во всех видах рику движения чедеятельности.
рез повторное прохождение на
лыжне.
Учить следовать ко- Коррекция промандам и соблюдать странственной ориправила игры.
ентации, зрительного восприятия,
мышления и памяти через повтор
правил, соблюдений их в игре.
Лыжный ход.
Коррекция мыслиСоциализация - сотельной деятельновершенствование
сти, эмоциональноизученных движеволевой сферы чений в трудовой деярез анализ своих
тельности и в быту.
ошибок и исправление их.
Впадины. Бугры.
Коррекция зрительСоциализация – пре- ного восприятия,
одоление трудномоторики движестей, повторение
ния через преододействий для закреп- ление препятствий,
ления навыка – необ- совместное дейходимое качество в
ствие ног и рук.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
уменьшена

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
уменьшена.

трудовой деятельности.
Учить выполнять индивидуальные и коллективные действия
в процессе игры.

Коррекционно-развивающие игры на развитие
силы «зайцы и моржи»,
«Вытолкни из круга».
Грудное и брюшное
дыхание.

Прохождение дистанции 3 км по среднепересеченной местности с
использованием изученных ходов.

Лыжные гонки.
Социализация - преодоление трудностей
– необходимое качество в жизнедеятельности.

Сведения о готовности
к соревнованиям.
Поворот на параллельных лыжах при спуске
на лыжне.

Параллельные лыжи.
Социализация – умение излагать теоретический материал.

Прохождение отрезков
на время:
200-300 м – девочки
400-500 м – мальчики
на дистанции 1,5 км.

Комплекс упражнений
на растягивание. Корригирующая ходьба.
Дыхательные упражнения.

Комбинированное торможение лыжами и
палками. Сведения о
готовности к соревнованиям

Комбинированное
торможение.
Социализация – развитие скоростно-силовых качеств – необходимое условие
хорошо выполненной работы.
Учить правильному
дыханию, необходимому для различных
видов деятельности.
Учить чередовать
темп и ритм работы
в любом виде деятельности
Параллельные лыжи.
Социализация – умение излагать теоретический материал.

Поворот на параллельных лыжах при спуске
на лыжне.
Прохождение дистанции 1 км двушажным
параллельным ходом.

Поворот. Спуск.
Социализация – координация движения
- неотъемлемая часть
трудовой деятельности.

Комплекс упражнений
в парном стретчинге.
Упражнения на осанку

Учить выполнять индивидуальные и

Коррекция эмоционально-волевой
сферы через игровую деятельность,
выполнение различных игровых
ролей.
Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия,
координации движения через ходьбу
на лыжах по дистанции.
Коррекция памяти
и речи через беседу
учителем; мыслительной деятельности через анализ
услышанного.
Коррекция координации движения,
зрительного восприятия, моторики
руки через взаимодействие рук и ног
при продвижении
на лыжах.
Коррекция памяти
через разучивание
и выполнение
упражнений. Воспитание самостоятельности и осознанности выполняемых действий.
Коррекция памяти
и речи через беседу
учителем; мыслительной деятельности через анализ
услышанного.
Коррекция зрительного восприятия,
пространственной
ориентации, эмоционально-волевой
сферы через ходьбу
на лыжах 1км.
Коррекция гибкости, моторики. Коррекция мышления,

Дозировка для
ослабленных
групп уменьшена.

Дозировка для
ослабленных
групп уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
групп уменьшена.

Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Дозировка для
ослабленных
групп уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
групп уменьшена.

Дозировка для
ослабленных

и профилактику плоскостопия.

коллективные действия, необходимые
в процессе любой
деятельности.

Попеременный четырехсаженный ход на отрезках 80-100 м.
Правильное падение
при прохождении спусков.
Правила проведения
соревнований по лыжным гонкам. Прохождение пересеченной местности

Четырехсаженный
ход. Попеременный
ход. Социализация –
соблюдение правил
безопасности во всех
видах деятельности.
Правила.
Социализация – соблюдение правил по
технике безопасности во всех видах
трудовой деятельности.
Учить выполнять
действия индивидуально и в парах, соблюдать правила.

обучающихся
снижена.

Коррекция координации движения
рук и ног при прохождении отрезков,
повторном прохождении.

Дозировка для
ослабленной
группы обучающихся
уменьшена.

Коррекция проДозировка для
странственной ори- ослабленных
ентации, зрительобучающихся
ного восприятия,
снижена.
мышления и памяти через повтор
правил, соблюдении их в игре.
52
Одновременный бесПоворот. Спуск.
Коррекция зритель- Дозировка для
шажный и одношажСоциализация – коного восприятия,
ослабленных
ный ход на отрезках до ординация движения пространственной
групп умень60 метров.
- неотъемлемая часть ориентации, эмоци- шена.
трудовой деятельно- онально-волевой
сти.
сферы через ходьбу
на лыжах 1км.
Легкая атлетика (5 часов)
Знать: как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед соревнованиями.
Уметь: прыгать в высоту с полного разбега способом »перешагивание».
53
Преодоление препятСпециальные упраж- Коррекция зритель- Количество
ствий (3-4 шт.) специнения. Социализация ного слухового
упражнений
альные беговые и
– специальные
восприятия через
сокращенно
прыжковые упражнеупражнения помовыполнения зададля ослабленния.
гают улучшить каче- ния по команде
ной группы
ство выполняемой
учителя.
обучающихся.
работы.
54
Комплекс упражнений
Учить правильному
Коррекция памяти
Количество
на растягивание. Кордыханию, необходи- через разучивание
упражнений
ригирующая ходьба.
мому для различных и выполнение
сокращенно.
Дыхательные упражне- видов деятельности. упражнений. Восния.
питание самостоятельности
55
Прыжок в высоту: раз- Толчковая нога.
Коррекция мысли- Дозировка для
бег, толчковая нога.
Социализация – вы- тельной деятельно- ослабленной
Ига «Прыжок за прыж- полнение работы по сти через анализ
группы обучаком».
этапам.
ошибок.
ющихся
уменьшена.
51

Коррекционно-развивающие игры на развитие
выносливости «Хоккей
руками», «Удочка
прыжковая». Упражнения на расслабление.

эмоционально-волевой сферы через
повтор упражнений, анализ и исправление ошибок.
Коррекция координации движения
при согласованной
работе рук и ног.

Прыжки со скакалкой
на одной ноге, на двух
на месте и с продвижением, многоскоки

Коррекция зрительного слухового
восприятия через
выполнения задания по команде
учителя.
Коррекция мыслительной деятельности через анализ
ошибок.

Количество
упражнений
сокращенно
для ослабленной группы
обучающихся.

Дозировка для
ослабленной
группы обучающихся
уменьшена.
Спортивные игры и коррекционно-развивающие игры (5 часов). Волейбол
Знать: влияние занятий волейболом на трудовую подготовку.
Уметь: выполнять все виды подач, выполнять прямой нападающий удар; блокировать нападающие
удары.
58
Прием мяча снизу у
Приемы мяча.
Коррекция коорди- Слабые обучасетки. Отбивание мяча Социализация – чет- национных способ- ющиеся выполснизу через сетку на
кие выполнения коностей через приняют задания у
месте и в движении.
манд руководителя.
емы мяча и перестены.
Учебная игра.
дачу.
59
Прыжковые упражнеБлокировка.
Коррекция коорди- Дозировка для
ния (серия 3-6 по 5-10
Социализация - точ- национных способ- ослабленной
раз). Блокирование
ность выполнения
ностей через перегруппы обучамяча. Подачи мяча.
работы.
дачи мяча.
ющихся
уменьшена.
60
Прямой нападающий
Нападающий удар.
Коррекция эмоцио- Дозировка для
удар через секту шагом. Социализация – чет- нально-волевой
ослабленной
Учебная игра.
кое выполнение всех сферы через игру.
группы обучазаданий.
ющихся
уменьшена.
61
Коррекционно-развива- Учить выполнять
Коррекция проДозировка для
ющие игры с элемендействия индивидустранственной ори- ослабленных
тами волейбола «Точно ально и в парах, соентации, зрительобучающихся
в круг» Сигнал».
блюдать правила.
ного восприятия,
снижена.
Упражнения по коррекмышления и пации плоскостопия.
мяти через повтор
правил соблюдении
в игре.
62
Подачи, приемы и пеСоциализация – поКоррекция мысли- Дозировка для
редачи мяча во время
вторение всех прие- тельной деятельно- ослабленной
учебной игры.
мов – залог успешно сти через анализ
группы уменьвыполненной расвоих ошибок.
шена.
боты.
Легкая атлетика (6 часов)
Знать: как самостоятельно провести легкоатлетическую разминку перед соревнованиями.
Уметь: пройти в быстром темпе 5 км по ровной площадке, пробежать в медленном темпе до 12-15 мин;
бегать на короткие дистанции 100-200 м, на средние дистанции 800 м; преодолевать в максимальном
темпе полосу препятствий на дистанции до 100 м; прыгать в длину с полного разбега способом «согну
ноги» на результат и в обозначенное место; метать малый мяч с полного разбега на дальность в коридор
10 м и в обозначенное место; толкать набивной мяч весом 3 кг на результат со скачка.
63
Ходьба в быстром
Виды Лешкой атлеКоррекция времен- Дозировка для
темпе 5 км по ровной
тики.
ной и пространослабленной
площадке.
ственной ориента57

Прыжок в высоту перешагивание (разбег 3-6
шагов, толчок, переход
через планку)

Специальные упражнения. Социализация
– специальные
упражнения помогают улучшить качество выполняемой
работы.
Разбег. Социализация – выполнение
работы по этапам.

Специальные прыжковые упражнения.

Социализация – специальные упражнения и повторение
улучшают качество
работы.
Фазы прыжка.
Социализация –
уметь выполнять все
этапы работы.

Медленный бег 12-15
мин. Прыжок в длину
(все фазы прыжка).

Коррекционно-развивающие игры на развитие
гибкости "Палку за
спину", «Бег раков».

Учить выполнять
действия индивидуально и в парах, соблюдать правила.

Специальные беговые
упражнения. Бег на
скорость 100 м.

Прыжок в длину на результат.
Эстафета: 4 раза по 200
метров.

Кросс 1000 м – мальчики, 800 м – девочки

Специальные упражнения.
Социализация – специальные упражнения позволяют
лучше освоить работу.
Эстафетный бег.
Социализация – коллективные действия
в трудовой деятельности.
Кросс. Граната.
Социализация - выносливость

ции через определение дистанции
бега и время пробега.

группы обучающихся
уменьшена.

Коррекция зрительного восприятия,
пространственной
ориентации через
прыжок в длину.
Коррекция пространственной ориентации, зрительного восприятия,
мышления и памяти
Коррекция слухового восприятия через рассказ и показ
учителем.

Дозировка для
ослабленной
группы обучающихся
уменьшена.
Дозировка для
ослабленных
обучающихся
снижена.

Коррекция зрительного и слухового
восприятия через
прыжок в длину,
эстафетный бег.
Коррекция эмоционально-волевой
сферы через кроссовый бег.

Слабые обучающиеся выполняют прыжок с
короткого разбега.
Дозировка для
ослабленной
группы обучающихся
уменьшена.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
стенка гимнастическая;
бревно гимнастическое;
скамейки гимнастические;
перекладина гимнастическая;
комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);
маты гимнастические;
мячи набивные (1 кг);
мячи массажные;
скакалки гимнастические;
мячи малые (резиновые, теннисные);
палки гимнастические;
обручи гимнастические;
планка для прыжков в высоту;
стойки для прыжков в высоту;
рулетка измерительная (10 м, 50 м);
щиты с баскетбольными кольцами;
большие мячи (резиновые, баскетбольные);
стойки волейбольные;
сетка волейбольная;
мячи средние резиновые;

Дозировка для
ослабленной
группы обучающихся
уменьшена.

аптечка медицинская